Des années d'austérité au Royaume-Uni ont rongé les budgets des écoles, et les arts ont beaucoup souffert. Les écoles ne peuvent plus se permettre d'employer des assistants d'enseignement, il n'est donc pas étonnant que les autorités locales aient réduit le financement de la musique scolaire.

Les écoles sont responsables de leur propre budget, et les cours d'instruments de musique qui étaient traditionnellement subventionnés par les conseils ont été supprimés dans certains districts. Maintenant, l'Union des musiciens a découvert que les enfants vivant dans les quartiers les plus pauvres ne sont plus exposés à la musique et aux arts qu'ils n'obtiennent si souvent qu'à l'école. Les parents étant invités à annuler les cours d'instruments, 41 % des familles à faible revenu ont déclaré qu'elles ne pouvaient pas le faire en raison de leur budget familial limité.

La recherche montre que si la musique est agréable pour les enfants d'âge scolaire, il y a plus d'avantages que de simplement être capable de comprendre des notes ou de jouer d'un instrument. Il existe des preuves suggérant que l'écoute des enfants, en train de lire, et les compétences linguistiques peuvent toutes être développées par des programmes scolaires de musique efficaces. Une étude américaine a également révélé que les élèves engagés dans des activités musicales communiquaient davantage avec les enseignants et les parents, tandis que les parents eux-mêmes ont noué des amitiés les uns avec les autres. Et il y a aussi un aspect bien-être à cela. Une étude d'une chorale communautaire américaine pour garçons de 10 à 14 ans a révélé qu'elle avait des bienfaits spirituels et émotionnels.

Maintenant, nos recherches ont montré qu'il y a un énorme avantage économique pour les enfants ayant une éducation musicale. Pour chaque 1 £ investi dans un programme communautaire du nord du Pays de Galles, nous avons vu jusqu'à 6,69 £ créés en valeur sociale. La valeur sociale nous permet de considérer les avantages plus larges d'un programme, y compris ceux qui ne sont généralement pas évalués en livres et en pence.

Lever le toit

Pendant 18 mois, nous avons travaillé en étroite collaboration avec Codi'r To ("Raise the Roof"), un programme de régénération communautaire gallois mis en place en 2014. Plus de 280 enfants de deux communautés socio-économiquement défavorisées de Gwynedd participent au programme, de la maternelle à l'école primaire. L'équipe derrière Codi'r To travaille sur des projets musicaux dans la région depuis plusieurs années et a récemment adapté un programme vénézuélien, El Sistema, qui cherche à réaliser le changement social par la musique, et améliorer les résultats en matière d'éducation et de bien-être des enfants.

Ces séances ont lieu pendant la journée scolaire sans frais pour les participants. Des professeurs de musique professionnels travaillent avec les enfants et les enseignants, leur donnant l'opportunité d'apprendre à jouer des cuivres et des percussions. Ils peuvent ensuite jouer dans l'orchestre de l'école ou le groupe de samba. Codi'r To travaille également à apporter de la musique live à la communauté, et créer des opportunités pour les élèves de se produire en public.

Notre travail s'est concentré sur la production d'une évaluation du retour sur investissement social du programme. Cela mesure un large éventail d'avantages, y compris sociales, facteurs environnementaux et économiques. Il identifie les avantages pour les participants ainsi que pour ceux qui peuvent être directement touchés par les résultats - les membres de la famille, école plus large, communauté locale et Codi'r To lui-même.

Après avoir identifié le coût de mise en place du programme, les coûts de fonctionnement annuels et la valorisation du temps et des autres apports de toutes les parties prenantes, nous avons calculé la valeur sociale de chaque livre sterling investie dans un rapport de près de 1:7. Étonnamment, seulement 48% de la valeur sociale générée par Codi'r To était pour les élèves. Les 51 % restants de la valeur sociale étaient destinés aux membres de la famille des enfants participants. Ce pourcentage a été motivé par les parents qui nous ont dit que Codi'r To les avait rapprochés de la communauté. Le 1 % restant des bénéfices a été réparti entre l'école au sens large et la communauté.

Nous avons basé cette valeur sociale sur des résultats qui ont montré que la confiance des enfants était augmentée (à laquelle nous avons donné une valeur approximative de 238 £ par enfant), leur comportement s'est amélioré à la maison (711 £ par famille) et à l'école (132 £ par enfant), et qu'ils étaient plus engagés dans la communauté. Les enseignants et l'ensemble de l'école ont bénéficié de salles de classe plus harmonieuses (149 £ par classe), un comportement amélioré et de meilleures relations entre les élèves (419 £ par école). Les familles avaient le sentiment de faire davantage partie de la communauté (2 £, 925 par personne) avaient de meilleures relations avec l'école (10,74 £ par heure de contact) et ont connu un meilleur comportement de la part de leurs enfants à la maison.

Malgré ces avantages variés, Codi'r To dépend de financements caritatifs et
les enfants issus de familles à faible revenu sont moins susceptibles de trouver des carrières dans les arts et les industries créatives, et moins susceptibles d'être impliqués dans des clubs parascolaires qui incluent également des éléments artistiques ou culturels. Aller de l'avant, des programmes caritatifs tels que Codi'r To de Sistema Cymru sont peut-être la seule chance pour certains enfants de faire l'expérience de la musique et des activités créatives.

Hans Christian Andersen a dit un jour :« Là où les mots échouent, la musique parle." Peut-être qu'il est temps de moins parler et plus d'action lorsqu'il s'agit d'impliquer les enfants dans les arts. La valeur de programmes comme Codi'r Pour parler clairement d'eux-mêmes.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.