Les écoles de toute l'Angleterre manquent de ressources et de formation pour enseigner aux élèves comment rejeter et discuter des opinions et des idéologies extrémistes dangereuses selon une nouvelle étude majeure réalisée par des chercheurs de l'UCL et commandée par l'association caritative pour l'éducation DEPUIS le 11 septembre.

La recherche, publié quelques jours seulement avant le 20e anniversaire du 11 septembre, la pire attaque terroriste de l'histoire, révèle que des opinions extrêmes telles que le racisme, les opinions misogynes et l'homophobie sont répandues dans les salles de classe à travers le pays.

Les auteurs notent que les résultats interviennent au milieu des avertissements de la police concernant une augmentation du nombre d'enfants radicalisés par des groupes néonazis et d'autres groupes extrémistes et que le rapport examine non seulement l'extrémisme violent, mais aussi "l'extrémisme haineux" attitudes et comportements misogynes et racistes).

Le rapport Aborder l'extrémisme en classe, co-écrit par une équipe d'universitaires de l'UCL Institute of Education - a constaté que les enseignants n'ont pas le temps, une formation ou des ressources pour enseigner aux élèves l'extrémisme violent et « haineux » et que les écoles pensent plutôt que le gouvernement attend d'elles qu'elles se concentrent sur la recherche et le signalement des élèves qui risquent de se radicaliser.

L'étude a révélé qu'en raison d'un programme déjà chargé, l'enseignement de l'extrémisme dans les écoles britanniques est « très variable, " et dans certains cas " superficiel " et " symbolique ".

Alors qu'une grande partie du travail anti-extrémisme dans les écoles est « bien intentionné, " soutient l'étude, il est « entravé par des programmes d'études surchargés, un manque de ressources, un désir de mettre en œuvre une politique pour l'Ofsted et un mandat de détecter et de signaler la vulnérabilité à la radicalisation plutôt que d'éliminer nécessairement ses causes profondes. »

Dans le cadre de l'étude, les chercheurs ont parlé à 96 enseignants dans des écoles en Angleterre. Les enseignants ont exprimé leur inquiétude face à l'augmentation du nombre d'élèves regardant du contenu haineux en ligne. Plus de la moitié des enseignants avaient entendu des élèves exprimer des opinions d'extrême droite dans leur classe, tandis qu'environ les trois quarts avaient entendu des « opinions extrémistes sur les femmes » ou l'islamophobie. Près de 90 % avaient entendu des théories du complot, comme ce magnat des affaires américain Bill Gates « contrôlait les gens via des puces électroniques dans les vaccins COVID ».

L'étude a également révélé que de nombreux enseignants ne parlent pas d'opinions extrêmes en classe par crainte de « se tromper, ' en particulier sur les questions liées à la race. presque tous les enseignants ont déclaré se sentir au moins « assez confiants » pour faire face aux opinions extrêmes lorsqu'ils sont rencontrés, cependant, un cinquième des enseignants se sentait seulement « assez » ou « pas du tout » confiant face aux théories du complot et à l'extrémisme d'extrême droite.

Un enseignant a déclaré qu'il sentait que le gouvernement voyait son rôle, en termes d'enseignement sur l'extrémisme, comme celle d'une « baby-sitter » et ont déclaré qu'ils étaient encouragés à utiliser des « scénarios préparés à l'avance » plutôt que leurs compétences pédagogiques lorsqu'ils parlaient d'extrémisme avec les élèves.

Au cours du dernier exercice, la recherche montre que les jeunes de moins de 24 ans sont à l'origine de près de 60% des arrestations terroristes d'extrême droite, une montée rapide, selon la police. Au total, les jeunes représentent 13 % des interpellations pour terrorisme, contre 5 % l'année précédente.

Le Dr Becky Taylor (UCL Center for Teachers and Teaching Research) a déclaré :« Ce rapport montre que certaines écoles ne parviennent pas à aller au-delà des explorations superficielles de la violence, l'extrémisme et la radicalisation, cependant, il ne fait aucun doute que les écoles peuvent jouer un rôle important. En plus d'avoir établi des politiques et des programmes conçus pour lutter contre la discrimination, de nombreuses écoles ont déjà des messages supplémentaires dans les écoles et les salles de classe pour améliorer la résilience et la confiance en soi des élèves. Les politiques éducatives doivent tenir compte du fait que certaines écoles peuvent avoir besoin de plus d'aide que d'autres pour s'appuyer sur ce qu'elles ont déjà en place.

« Bien s'engager avec leurs communautés locales et s'assurer que les écoles et les enseignants sont soutenus et dotés de ressources appropriées peut aider les jeunes à problématiser « l'extrémisme haineux ». »

« Nous sommes convaincus que les enseignants doivent pouvoir apporter leur propre expertise pédagogique en classe, renforcée par un développement professionnel approprié, pour s'assurer que leurs salles de classe sont des environnements sûrs pour une discussion ouverte. »

Kamal Hanif, un administrateur de SINCE 9/11 et un expert sur la prévention de l'extrémisme violent dans les écoles, a déclaré :« Cette recherche est un signal d'alarme pour nous tous. Nous devons nous assurer que chaque élève apprenne à rejeter les croyances et les idéologies extrémistes. Nous devons de toute urgence doter les écoles des outils leur permettant d'enseigner aux élèves comment rejeter les opinions extrémistes. Les idéologies dangereuses ne doivent jamais être balayées sous le tapis.

« Les conclusions de cette étude sont particulièrement pertinentes à l'approche du 20e anniversaire du 11 septembre. Les enfants scolarisés d'aujourd'hui n'étaient pas encore nés lorsque les attentats ont eu lieu. En effet, bon nombre de leurs enseignants étaient eux-mêmes des enfants à l'époque. Il est essentiel que nous apprenions tous à connaître les attaques elles-mêmes et leur impact continu.

"Nous savons qu'en ce moment, les extrémistes tentent d'attirer les jeunes dans un monde de haine et de violence, both online and in person. We must use the power of education to fight back and help young people stand up and reject extremism and violence. We need far more clarity from government about the need to have time in the curriculum for frank and open discussions about extremism."

Janice Brooks, who escaped from the 84th floor of the South Tower of the World Trade Center and works with SINCE 9/11, said:"9/11 was the worst terrorist attack in history. Whilst over 2600 of the victims were Americans, over 90 nations lost citizens, including 67 British victims. While it took place on American soil, it was the single largest loss of life of UK citizens in a terror attack.

"Classrooms must be safe places in which young people can explore sensitive and controversial issues. Clearly, the burden of teaching about extremism is not on teachers alone, addressing extremism is everybody's business."

The study calls for teachers to be given better training to lead frank and open discussions in the classroom about extremism so that they can teach pupils how to reject—and respond to—dangerous ideologies.