Après une transition difficile vers l'enseignement à distance au printemps dernier, L'enseignante de Géorgie Aimee Rodriguez Webb est déterminée à faire mieux cet automne. Elle a acheté un tableau effaçable à sec et un appareil photo spécial pour afficher les feuilles de travail, et elle aménagea sa salle à manger pour diffuser les leçons de l'école.

"Je me prépare à ce que je ressens qui me préparera et me permettra d'enseigner à distance avec plus de fidélité maintenant que je sais à quoi je veux que cela ressemble, ", a déclaré Rodriguez Webb.

Elle et d'autres enseignants du district scolaire du comté de Cobb, dans la banlieue d'Atlanta, ont récemment commencé une formation de trois semaines alors qu'ils se préparent à lancer virtuellement l'année scolaire.

L'apprentissage à distance faisant partie d'un nombre croissant de plans de réouverture d'automne, les districts sont confrontés à des pressions pour s'améliorer après que de nombreux élèves ont été laissés pour compte ce printemps dans la course à la fermeture des écoles pendant la pandémie de coronavirus. Mais l'investissement dans la formation varie considérablement. Alors que certains systèmes scolaires ont offert de nouvelles orientations sur l'enseignement à distance, de nombreux éducateurs se sentent seuls.

Les districts scolaires plus riches ont profité de l'été pour former les enseignants à la fois à la technologie et tirer le meilleur parti des élèves qui apprennent au moins en partie en ligne, selon Richard Ferdig, chercheur en technologie de l'éducation à la Kent State University. Les enseignants de ces districts auront de bons résultats, il a dit.

"Pour les "démunis", ' Je suis inquiet, non pas qu'ils n'aient pas pu le faire, mais qu'ils n'avaient pas forcément les bonnes choses à faire, " dit Ferdig, qui édite le Journal of Technology and Teacher Education, qui a publié un numéro spécial et un livre en ligne consacrés au développement professionnel pendant la pandémie. « Soit on ne leur a rien donné, soit on leur a dit, 'Voici les outils que nous avons achetés pour vous, " avec très peu de soutien sur la façon d'intégrer ces outils dans " l'enseignement.

De nombreux enseignants étaient frustrés par l'expérience imprévue de l'enseignement à distance, un changement auquel la plupart n'étaient pas préparés étant donné le peu d'écoles ayant des composants virtuels et le peu de leur propre enseignement collégial axé sur l'enseignement à la fois en personne et en ligne.

Un sondage de 1, 500 enseignants de l'État de Washington ont déclaré que 79 % souhaitaient davantage de développement professionnel ou de formation avant le début de l'année scolaire, avec 23% de ceux qui disent avoir besoin d'une formation importante pour être plus efficace à l'automne, dit Linda Mullen, porte-parole de la Washington Education Association, qui a sondé ses membres.

"Ils veulent faire mieux, " a déclaré Mullen.

À New York, les sondages ont indiqué que l'insatisfaction des parents vis-à-vis de l'apprentissage à distance augmentait à mesure que les fermetures d'écoles persistaient. C'était particulièrement vrai parmi les familles des quartiers défavorisés, où l'enseignement était moins susceptible de refléter une salle de classe typique.

"Nous les avons en quelque sorte jetés là-bas et leur avons donné un lien Zoom ou leur avons donné un Google Hangout ou une Google Classroom, " a déclaré Dia Bryant, directeur adjoint de The Education Trust-New York, qui a mené les sondages. "Nos professeurs méritent mieux, et nous avons besoin d'un meilleur apprentissage professionnel pour eux."

Certains districts ajoutent des jours en début d'année scolaire pour la formation à distance.

Portland, Oregon, les écoles publiques s'appuient sur des équipes d'apprentissage et de technologie internes car elles réservent une partie des deux premières semaines d'école à la formation. Dans l'ouest de New York, plus de 500 enseignants de 27 districts se sont inscrits à des sessions en ligne proposées par un organisme collaboratif d'éducation publique. Les responsables du Texas ont offert 8, 000 directeurs et autres chefs d'établissement formés sur la façon de guider les enseignants à travers le passage à l'apprentissage à distance ou mixte.

Rodriguez Webb a déclaré que son district avait ramené les enseignants trois semaines avant les élèves, au lieu de la semaine habituelle. Elle est optimiste, la nouvelle année scolaire se passera mieux que le printemps, lorsqu'elle travaillait de longues heures et apprenait par elle-même des compétences telles que la modification de feuilles de calcul dans Google Slides, pour voir un petit pourcentage d'étudiants s'engager régulièrement.

"Nous l'avons ailé, ", a-t-elle déclaré à propos de la fermeture qui devait durer des semaines mais qui a duré des mois. Les conseils du district consistaient en de longs e-mails soulignant les ressources qu'elle avait peu de temps à explorer.

Une déclaration des écoles du comté de Cobb a déclaré que le district s'engage à garantir que "les enseignants ont les outils, Ressources, et des formations pour aider les élèves à réussir, quel que soit le cadre de la classe."

À New Haven, Connecticut, La surintendante adjointe Keisha Redd-Hannans a déclaré que les responsables savaient que les enseignants n'étaient pas prêts à fournir « de haute qualité, un enseignement équitable dans un environnement d'apprentissage hybride ou à distance. personne ne savait combien de travail donner ou combien de temps les étudiants devraient passer sur les ordinateurs, se rappela-t-elle.

Le district a passé un contrat avec une entreprise pour fournir une formation virtuelle et a organisé des « instituts d'été » sur des sujets tels que « construire une boîte à outils numérique, ", a déclaré Redd-Hannans.

Elle a déclaré que les enseignants « réclament un apprentissage professionnel supplémentaire, " dont certains se produiront sous un montant de 269 $, 000 contrat avec Learning Innovation Catalyst, une entreprise qui affirme fournir un coaching en ligne et en direct aux districts de 14 États et de plusieurs pays.

Certains districts ont mieux résisté que d'autres à la fermeture du printemps. Les responsables du district scolaire de la région de Kiski en Pennsylvanie prévoient de reprendre là où ils se sont arrêtés alors qu'ils commencent l'année scolaire entièrement en ligne.

Les administrateurs créditent les démarches effectuées sur plusieurs années, y compris la désignation de district de référence Google en 2017, ce qui signifie que les enseignants intègrent régulièrement la technologie dans l'apprentissage.

"Nous avons tracé la journée, à partir de huit heures à trois heures. Les enseignants avaient préparé le matin, puis ils devaient avoir des affectations affichées avant neuf heures, " a déclaré Brian Swartzlander, directeur de l'école primaire supérieure de la région de Kiski. Ils ont également intégré des blocs d'une demi-heure pour les réunions d'équipe et les réunions Google en tête-à-tête avec les étudiants.

Certains parents ont plaidé pour la réouverture complète des écoles, dire que l'apprentissage à distance n'est pas un substitut, quelles que soient les ressources que reçoivent les enseignants.

"Ils peuvent les former tout ce qu'ils veulent. Ils pourraient leur donner les millions de dollars et les outils... pour l'apprentissage en ligne. Ils pourraient faire six semaines de formation intense, " a déclaré Christina Higley, une mère de trois enfants à Webster, New York. "Il y aura encore des enfants qui ne pourront pas apprendre de cette façon, et les enseignants ne pourront pas changer cela, peu importe ce qu'ils font de loin, période."

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