Les experts disent que l'argot anglais et le dialecte régional ne devraient pas être interdits dans les salles de classe, mais lorsque vous vous familiarisez avec une deuxième langue, à quel point est-il utile d'apprendre un jargon non standard ?

Très, dit Sascha Stollhans, du Département des langues et des cultures de l'Université de Lancaster, qui soutient que les normes linguistiques standardisées sont artificielles et que les apprenants en langues devraient se renseigner sur tous les aspects de la langue, même les plus controversés.

Dans son document politique, vient de paraître dans le Langues, Société et politique Journal, il dit:

• Certains professionnels craignent que l'introduction des apprenants dans une langue « non standard » puisse conduire à l'ambiguïté et à la confusion et que les étudiants puissent être pénalisés pour l'utiliser dans les évaluations.
• La variation linguistique est un domaine d'étude riche qui peut plaire aux apprenants en langues et avoir un impact positif sur la motivation.
• Les attitudes envers les normes linguistiques et les variations dans l'enseignement des langues varient considérablement, et les manuels actuels traitent de la variation linguistique de manières très différentes

« Les apprenants en langues devront être capables de comprendre l'argot et le dialecte lorsqu'ils se mélangent avec des locuteurs dits « natifs » - ce qui est plus facile que jamais à l'ère numérique - il suffit de jeter un œil à la langue utilisée sur Twitter, " dit M. Stollhans, un associé principal d'enseignement en études allemandes à Lancaster.

"Plus que ça, au Royaume-Uni, où l'apprentissage des langues en milieu scolaire est en crise depuis un certain temps, en apprendre davantage sur les diverses façons dont les « locuteurs natifs » dans différents lieux et contextes communiquent pourrait être le moyen de motiver et d'intéresser les élèves.

« Ce processus peut être extrêmement créatif et nous en dire beaucoup sur d'autres cultures. Il peut également être une étape importante vers un programme d'études plus diversifié et inclusif. Après tout, les normes linguistiques sont souvent politiques et historiques, et il y a une variété de locuteurs d'une langue."

Le document formule des recommandations concrètes à l'intention des décideurs, éditeurs, auteurs de matériel didactique, les commissions d'examen et les prestataires de formation des enseignants.

Il exhorte :

• Les responsables de programmes et les enseignants au Royaume-Uni se donnent pour mission d'éclairer les apprenants sur les formes riches et dynamiques de variation qu'une langue implique lors de l'apprentissage de leur première langue - la première étape pour apprendre la complexité d'autres langues
• Les jurys d'examen acceptent l'utilisation de variations non standard dans les tests et les examens, dans des contextes appropriés
• Formation des enseignants pour inclure des éléments linguistiques appropriés pour sensibiliser les enseignants aux problèmes de variation et leur donner les moyens de prendre des décisions éclairées concernant l'inclusion de variétés de langues dans leur enseignement. C'est ce que M. Stollhans milite avec le réseau national "Linguistique en langues vivantes étrangères".

Le document d'orientation fait partie d'une collection spéciale de documents d'orientation sur "L'inégalité linguistique dans l'éducation, droit et citoyenneté" qui fait suite à une rencontre qui a réuni des universitaires et des praticiens - enseignants, examinateurs, fabricants de dictionnaires, orthophonistes, législateurs, traducteurs, lobbyistes, créateurs de politiques, et d'autres - pour examiner comment les hypothèses et les croyances les langues acceptables ou standard ont un impact sur la vie quotidienne dans un monde multilingue.

La réunion, pour lequel M. Stollhans a été invité à présider le panel éducation, faisait partie du projet MEITS financé par le Arts and Humanities Research Council.