L'interruption de la scolarité a des effets profonds et durables sur les enfants, montre une étude d'Oxford, qui est basé sur la recherche, dans le tremblement de terre au Pakistan en 2005, qui a de l'importance pour d'autres catastrophes, y compris la pandémie de COVID-19.

Ce nouveau document de travail utilise une enquête menée quatre ans après le tremblement de terre de 2005 au Pakistan pour mesurer comment la catastrophe a affecté l'accumulation de capital humain des enfants, y compris leurs résultats en matière de santé et d'apprentissage, et si les programmes d'aide sociale ont contrecarré les effets de la catastrophe. Comme la situation actuelle reflète les impacts du tremblement de terre, mais à plus grande échelle, les conclusions de l'article ont des implications sur la façon dont nous répondons aux conséquences de COVID-19.

Les conclusions de l'étude étaient frappantes :

En moyenne, les résultats des tests des enfants touchés par le séisme les placent de 1,5 à 2 ans derrière leurs pairs dans les régions non touchées. Cette, malgré le fait que les ménages touchés par le séisme ont reçu des compensations financières importantes, ce qui a permis aux résultats de santé des adultes et aux infrastructures communautaires de se rétablir complètement.

• Les enfants dont les mères étaient plus instruites n'ont pas pris de retard. Leurs mères ont été en mesure de les isoler pleinement des pertes d'apprentissage, de sorte que le séisme a creusé les inégalités au sein des zones touchées.
• Les fermetures d'écoles ne représentaient que 10 % de la perte de résultats aux tests. Beaucoup plus a été perdu après le retour des enfants à l'école, peut-être en raison du retard des enfants dans le programme scolaire et de leur incapacité à rattraper leur retard.
• Les auteurs calculent que, si ces déficits persistent jusqu'à la vie adulte, les cohortes touchées pourraient perdre 15 % de leurs gains chaque année pour le reste de leur vie.

Les preuves suggèrent, nous devons nous préparer à évaluer les enfants à leur retour à l'école, afin que nous puissions leur enseigner au niveau de leur capacité actuelle. Nous devons également aider les communautés à s'adapter et à réagir à ce qui fonctionne pour elles.

Le papier, « Accumulation de capital humain et catastrophes :preuves du tremblement de terre au Pakistan de 2005, " a été écrit par Tahir Andrabi, Benjamin Daniels, et Jishnu Das dans le cadre de la série de documents de travail du programme de recherche sur l'amélioration des systèmes d'éducation (RISE). Les auteurs ont interrogé plus de 150, 000 personnes dans 126 villages du nord du Pakistan et collecté des informations détaillées, y compris la taille des enfants, poids, et les résultats des tests en ourdou, mathématiques, et l'anglais pour un sous-échantillon.

Co-auteur Jishnu Das, professeur à la McCourt School of Public Policy et à la Walsh School of Foreign Service de l'Université de Georgetown et chercheur principal de l'équipe de recherche RISE Pakistan, mentionné, "Cette étude unique montre l'importance de se préparer maintenant pour contrer les pertes d'apprentissage pour les enfants qui ne sont pas scolarisés à cause de COVID-19. Lorsque les enfants retournent à l'école, nous devrions être prêts à évaluer leurs compétences et à leur enseigner à leur niveau de compétence actuel, et aider les communautés à évaluer ce qui fonctionne pour les enfants afin de compenser les effets à long terme de la pandémie. Finalement, il n'y a pas de compromis entre l'investissement dans le capital humain et l'aide immédiate."