Malgré les progrès vers les objectifs mondiaux en matière d'éducation, une nouvelle étude révèle qu'une femme sur 10 âgée de 20 à 24 ans dans les pays à revenu faible ou intermédiaire n'avait aucune année de scolarité en 2017, et 1 sur 6 n'avait pas terminé l'école primaire.

Pour la première fois, les chercheurs ont cartographié les années d'éducation et de malnutrition infantile dans tous les pays à revenu faible et intermédiaire au niveau de chaque district. Les résultats comprennent des cartes de précision éclairant les disparités au sein des pays et des régions souvent obscurcies par les analyses au niveau national.

Les nations avec des districts où de fortes proportions de femmes n'avaient aucune année d'éducation en 2017 comprenaient l'Afghanistan, Niger, et la Gambie.

La recherche a montré que l'inégalité entre les sexes dans l'éducation persiste dans de nombreuses régions, les hommes atteignant plus d'années d'études que les femmes dans l'ensemble. Un écart de plus de trois ans entre les hommes et les femmes a été observé dans près de 140 districts du Yémen, Soudan, Soudan du sud, Nigeria, Kenya, la République Démocratique du Congo, Angola, et afghans. La granularité des estimations montre également où cet écart varie considérablement entre les États, les quartiers, ou provinces.

Les Objectifs de développement durable des Nations Unies fixent un objectif d'enseignement secondaire universel d'ici 2030. En 2017, moins de 1 % des districts étudiés étaient près d'atteindre cet objectif tant pour les hommes que pour les femmes. La grande majorité d'entre eux se trouvaient en Ouzbékistan, et le reste aux Philippines.

"Nous savons que l'éducation est étroitement liée à la santé et au bien-être des gens, en particulier la santé des mères et des enfants, " a déclaré le Dr Simon I. Hay, auteur principal de l'étude et directeur du groupe Local Burden of Disease (LBD) à l'IHME. « Cette étude nous permet à tous, enseignants, éducateurs, des chercheurs, et les décideurs politiques—pour examiner les disparités non seulement entre les pays, mais au niveau des communautés individuelles.

Les chercheurs ont également cartographié « l'échec de la croissance de l'enfant » (CGF), défini comme une taille et un poids insuffisants pour un âge donné et se manifestant par un retard de croissance, gaspillage, et l'insuffisance pondérale chez les enfants de moins de 5 ans.

Les résultats montrent que 1 enfant sur 4 vivant dans les pays étudiés souffre encore d'au moins une dimension de malnutrition, et révèlent des inégalités entre les pays qui réussissent bien et ceux qui réussissent mal. Au Kenya, par exemple, il y avait une différence de 9 fois dans le gaspillage entre la circonscription de Tetu et la circonscription de Turkana East.

Les prévisions basées sur les trajectoires actuelles du CGF estiment que seuls 5 pays à revenu faible et intermédiaire atteindront les objectifs de l'OMS en matière de retard de croissance et d'émaciation dans toutes les unités. Cependant, l'analyse identifie les régions prioritaires où les interventions pourraient être ciblées, ainsi que les zones qui se portent bien. Au Perou, le programme El Presupuesto por Resultados (budgétisation axée sur les résultats), qui comprend des stratégies au niveau communautaire, a été salué par la Banque mondiale comme un facteur clé dans la réduction de moitié des niveaux de retard de croissance en moins de trois ans.

Les deux études, menée par l'IHME, ont analysé les pays à revenu faible et intermédiaire de 2000 à 2017. Des cartes interactives accompagnant les publications visualisent les résultats pour chaque pays et permettent aux utilisateurs d'observer l'évolution dans le temps.

De nombreux pays ont fait des progrès en matière d'éducation. Afrique du Sud, Pérou, et la Colombie a connu une amélioration substantielle au cours de la période d'étude. Les chercheurs ont découvert que les progrès de l'éducation des femmes à l'échelle nationale étaient souvent corrélés à une amélioration de l'égalité au sein d'un pays. Mais dans certains pays, dont l'Inde et le Nigéria, des progrès nationaux se sont produits parallèlement à une augmentation des inégalités tout au long de la période d'étude.

En Inde, la proportion de femmes âgées de 20 à 24 ans atteignant l'enseignement secondaire est passée de 11 % à 37 % au cours de la période d'étude, et au Nigéria, le même groupe démographique a progressé de 12 % à 45 %. Cependant, l'analyse a montré que la majorité des progrès étaient dus aux régions urbaines, en particulier le Maharashtra, Inde, et Lagos, Nigeria. Le Nigeria est resté l'un des pays où les inégalités en matière d'éducation sont les plus élevées au monde en 2017.

Les études ont été publiées le 9 janvier sous forme imprimée dans la revue La nature . Ils s'appuient sur la cartographie précédente des nations africaines publiée en 2018.