Les futurs enseignants ayant une plus grande conscience multiculturelle favorisent des environnements de classe plus positifs pour leurs élèves, trouve une nouvelle étude de la NYU Steinhardt School of Culture, Éducation, et développement humain et publié dans le Journal de la formation des enseignants .

Cependant, la conscience multiculturelle varie considérablement parmi les futurs enseignants en fonction de leur propre race ou origine ethnique et de leur expérience antérieure de travail avec des jeunes de couleur.

Sensibilisation multiculturelle - qui fait référence à une prise de conscience, confort avec, et la sensibilité aux questions de diversité culturelle en classe - est cruciale pour la capacité des enseignants à promouvoir des résultats positifs pour tous les élèves. Malgré des décennies de réformes politiques qui mettent l'accent sur l'importance de la sensibilisation multiculturelle, peu d'études comparatives ont examiné sa prévalence chez les étudiants se préparant à devenir enseignants (également appelés enseignants en formation) ou le lien entre la conscience multiculturelle et les compétences mesurées des futurs enseignants.

« À la lumière de la fracture démographique persistante entre un corps enseignant à prédominance blanche et des écoles de plus en plus diversifiées sur le plan racial et ethnique, les capacités des éducateurs actuels et futurs à créer des environnements de classe inclusifs sont essentielles pour favoriser la réussite des élèves, " a déclaré Hua-Yu Sebastian Cherng, professeur adjoint d'éducation internationale à NYU Steinhardt et auteur principal de l'étude.

Dans cette étude, les chercheurs ont utilisé des données uniques sur les croyances des enseignants en formation initiale et les évaluations des performances des élèves-enseignants pour demander si les niveaux de conscience multiculturelle varient selon des caractéristiques telles que la race et l'origine ethnique, éducation, et une expérience antérieure de travail avec des jeunes diversifiés, ainsi que si la conscience multiculturelle façonne la compétence d'enseignement.

Des enquêtes sur les croyances multiculturelles ont été recueillies auprès de 2, 473 étudiants de premier cycle et des cycles supérieurs se sont inscrits à des programmes de certification des enseignants dans une université privée américaine entre 2010 et 2015. Environ 60 pour cent des étudiants interrogés (1, 498) ont également été observés et évalués par les maîtres enseignants pendant l'enseignement des étudiants.

Les chercheurs ont découvert que les croyances multiculturelles sont liées à la capacité des futurs enseignants à créer des environnements de classe forts et stimulants, mesurée lors des observations des élèves sur l'enseignement par les maîtres enseignants.

"Notre étude souligne l'importance de doter tous les enseignants des connaissances multiculturelles essentielles, compétences, et dispositions, " a ajouté Cherng.

Les chercheurs ont également constaté que les enseignants en formation noirs et latinos font état d'une plus grande conscience multiculturelle que leurs homologues blancs. Les enseignants d'origine américaine d'origine asiatique déclarent avoir le moins de conscience multiculturelle.

"Ces différences sont cohérentes avec les recherches antérieures qui révèlent que les enseignants noirs et latinos, en s'appuyant sur leurs propres identités et expériences en tant que minorités raciales, sont souvent plus conscients et sensibles aux différences culturelles, " a déclaré Cherng. " Ce qui est moins clair, c'est pourquoi les Américains d'origine asiatique déclarent avoir des niveaux inférieurs de conscience multiculturelle. Il est possible que les étudiants-enseignants américains d'origine asiatique croient que l'éducation multiculturelle, comme d'autres discours sur la race qui font peu mention des Américains d'origine asiatique, n'inclut ni n'embrasse leur identité.

Enseignants en formation, en particulier les Latinos et les Américains d'origine asiatique, qui avaient déjà travaillé avec des étudiants de couleur avaient des niveaux plus élevés de conscience multiculturelle.

"Cette découverte suggère que les éducateurs peuvent développer une conscience raciale plus forte en travaillant avec des jeunes de couleur, " a déclaré Cherng.

Les enseignants en formation initiale dans différents domaines de contenu et programmes de niveau scolaire ont signalé différents niveaux de conscience multiculturelle. Par exemple, par rapport aux futurs enseignants des programmes de la petite enfance, ceux en maths, science, et les programmes d'études sociales avaient des niveaux inférieurs de sensibilisation multiculturelle.

Les chercheurs demandent instamment que leurs conclusions soient utilisées pour éclairer la politique de formation des enseignants et pour concentrer de manière significative à la fois le programme et l'enseignement sur les enseignants en formation qui bénéficieraient le plus d'une sensibilisation multiculturelle.

L'étude peut également éclairer les efforts de recrutement des enseignants. Par exemple, puisqu'ils ont découvert qu'une expérience antérieure de travail avec des jeunes de couleur est liée à une plus grande conscience multiculturelle, les efforts de recrutement pourraient se concentrer sur les organismes communautaires qui servent des jeunes diversifiés.

"Grâce à une meilleure compréhension des relations entre les caractéristiques de base des enseignants en formation, croyances multiculturelles, et l'évolution des compétences pédagogiques, notre étude contribue à notre compréhension de la préparation des enseignants à des classes diverses et incite à une enquête plus approfondie sur le développement des compétences culturelles dans l'enseignement, " dit Cherng.