Après des décennies, 89 % des enfants indonésiens sont scolarisés. Mais seuls quelques-uns apprennent réellement bien, comme le montrent les résultats du programme national d'évaluation indonésien. L'Indonésie était également toujours classée parmi les dix dernières dans le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA). Ainsi, suite à une récente tendance mondiale en matière d'éducation, L'Indonésie devrait déplacer son objectif d'éducation de l'inscription à l'apprentissage. Comment?

La recherche montre que l'enseignant est la clé de l'amélioration de l'apprentissage. Ce que les enseignants savent, faire et se soucier de compte pour 30 % de la réussite dans l'apprentissage des élèves. Selon un entretien avec un agent d'une agence nationale, L'Indonésie a alloué 52 % du budget de l'éducation 2017 aux enseignants.

Malgré l'énorme pourcentage du budget de l'éducation consacré aux enseignants, y compris pour augmenter leurs salaires, leurs performances ne se sont pas encore améliorées. L'apprentissage des élèves non plus. Ce qui manquait?

Nous avons fait une étude diagnostique, une partie préliminaire de la recherche sur l'amélioration des systèmes d'éducation (RISE). Nous avons analysé des documents de politique éducative et interrogé des parties prenantes de l'éducation telles que des décideurs, enseignants et experts. Nous avons découvert que la passion est considérée comme la caractéristique « indispensable » pour les bons enseignants. Cette qualité a généralement été supposée améliorer l'enseignement et accroître l'apprentissage.

Nous avons examiné le concept pour déterminer s'il existe vraiment un lien entre la passion et la qualité de l'enseignement, et si le gouvernement indonésien a une directive claire sur la façon de mesurer la passion.

La passion des enseignants et son impact sur l'apprentissage

La recherche sur la qualité des enseignants révèle que la passion différencie les enseignants excellents ou experts des enseignants médiocres. Les enseignants experts accorderont une grande attention à la façon dont les élèves acquièrent des connaissances et à la façon dont ils interagissent avec les élèves. Leurs sentiments et émotions sont liés à leur sens des responsabilités quant à la réussite de leur travail.

La passion peut être l'amour de la connaissance elle-même ou la réalisation du potentiel des élèves. En tant que concept, la compréhension de la passion dans le contexte indonésien est similaire à celle des spécialistes de l'éducation.

Selon nos interlocuteurs (autorités éducatives, créateurs de politiques, experts, directeurs), la passion est le moteur interne qui permet aux enseignants d'améliorer et de développer leurs compétences et leurs méthodes. Amélioration continue des compétences pédagogiques, selon Patrick, Hisley et Kempler (2000), sera bon non seulement pour les enseignants eux-mêmes, mais aussi pour leurs élèves.

S'il n'est pas bien géré, bien que, la passion peut avoir un impact négatif sur un enseignant, comme le burn-out. En outre, plusieurs études ont tenté de trouver une corrélation entre la passion des enseignants et l'apprentissage des élèves, mais l'enquête empirique sur la passion des enseignants fait encore défaut. Les chercheurs doivent encore parvenir à un consensus sur une "théorie de la passion".

Si la passion est essentielle à un enseignement de qualité, mais aucune théorie claire de la passion n'est disponible, comment alors identifier et mesurer la passion ?

Comment identifier la passion

Certains voient la passion dans l'enseignement comme l'enthousiasme. D'autres le définissent comme un engagement envers la profession et un dévouement envers l'apprentissage des étudiants. En Indonésie, comme mentionné dans la loi sur les enseignants n° 14/2005, la passion dans l'enseignement est étiqueté comme "appel de l'âme", ou panggilan jiwa .

Alors que la popularité de la profession enseignante en Indonésie augmente, comment le gouvernement indonésien peut-il s'assurer que les nouveaux groupes d'enseignants ont de la passion, comme stipulé dans la loi sur les enseignants de 2005 ?

Malheureusement, nous n'avons pas trouvé d'orientation claire du gouvernement sur la façon dont la passion devrait être intégrée dans la formation des enseignants en Indonésie, recrutement ou de développement professionnel.

Comment nourrir la passion ? Ou est-ce naturel ?

Des études antérieures ont montré que l'intérêt pour la profession enseignante s'est accru depuis la mise en place des indemnités professionnelles. Ainsi, la motivation à entrer dans les écoles d'enseignement n'est pas nécessairement uniquement motivée par l'intérêt de devenir enseignant, ou panggilan jiwa , mais en raison du salaire (relativement) attractif.

Comme nos personnes interrogées l'ont suggéré, un enseignant qui manque d'intérêt peut nuire à l'apprentissage des élèves. Un tel enseignant veillera seulement à suivre les instructions des autorités sans tenir compte des besoins des élèves.

Par conséquent, il est essentiel que les collèges d'enseignants indonésiens et les autres parties prenantes concernées développent un système permettant d'identifier les passionnés parmi le bassin de candidats. Puis, toute passion qu'ils ont au début de la formation des enseignants devrait « être encouragée » tout au long de leur carrière d'enseignant.

Faisant écho à un universitaire en éducation, John Hattie, notre gouvernement devrait « se concentrer sur… l'identification, estimer et encourager les excellents enseignants, où qu'ils se trouvent". Attirer et sélectionner des candidats passionnés aux collèges d'enseignants est aussi important que d'entretenir et de maintenir les passions parmi les enseignants. Par conséquent, l'effort doit être cohérent et durable.

De façon intéressante, un de nos informateurs, un directeur d'école, a fait valoir que le précédent programme de formation des enseignants, Gourou Sekolah Pendidikan (SPG), « produisait » une meilleure qualité d'enseignant. Par rapport à la formation actuelle des enseignants, une formation collégiale de quatre ans, notre personne interrogée a soutenu que SPG offrait plus d'expérience en classe dans laquelle les mentors favorisaient l'enthousiasme pour l'enseignement et les étudiants.

Diverses sources soutiennent l'idée que la passion est essentielle pour améliorer la qualité des enseignants. Il est important de noter, cependant, cette passion n'est pas une solution miracle pour améliorer la qualité de l'éducation. Les enseignants passionnés ont encore besoin de systèmes de soutien, telles que des incitations appropriées, une préparation adéquate pour faire face à la nature exigeante de la profession, l'accès aux réseaux d'enseignants et au développement professionnel, ainsi que des collègues et des mentors passionnés.

Les systèmes de soutien attireront non seulement les meilleurs et les plus passionnés dans l'enseignement, mais amélioreront également les qualités des enseignants. À la fin de la journée, les systèmes de soutien profiteront à la fois à nos enseignants et aux progrès d'apprentissage de nos élèves.

Cet article a été initialement publié sur The Conversation. Lire l'article original.