Les étudiants travaillant sur leur mémoire de licence ou de master ont généralement à leurs côtés des encadrants qui les guident, les accompagnent et éventuellement aussi les corrigent pendant cette période. Si les étudiants ont l’impression que leur encadrant est passionné et motivé, cela augmente aussi leur propre motivation. La pression des notes, en revanche, n'a pas d'influence directe sur la motivation des étudiants pendant cette période.
Telles sont les principales conclusions d'une étude menée par des psychologues de la Julius-Maximilians-Universität Würzburg (JMU). Le Dr Anand Krishna, associé de recherche à la Chaire de psychologie II :émotion et motivation, était responsable de l'étude. L'équipe a maintenant publié les résultats de ses recherches dans la revue Psychology Learning &Teaching. .
"Nous avons interrogé un total de 217 étudiants en psychologie dans toute l'Allemagne qui rédigeaient leur thèse de fin d'études ou l'avaient rédigée au cours des deux années précédentes", explique Krishna, décrivant l'approche. Pour de nombreux étudiants, cette thèse représente une étape importante; après tout, il peut être considéré « comme l’aboutissement d’un apprentissage et une expression des compétences acquises au cours de leurs études ». Par conséquent, il est important de maintenir la motivation aussi élevée que possible pendant le travail.
La base théorique de cette étude réside dans ce que l’on appelle la théorie de l’espérance-valeur. En termes simples, cela suppose que les gens multiplient l'attrait de l'objectif respectif, c'est-à-dire la valeur, par la probabilité de l'atteindre dans leur travail.
Le résultat de ce calcul détermine alors la motivation respective. Ou, concrètement :une bonne note à la thèse est une condition préalable pour un emploi attractif, donc la valeur est élevée. Cependant, ceux qui se sentent dépassés par leur travail verront leurs chances d’obtenir une bonne note diminuer. En conséquence, la motivation est également faible.
"La corrélation étroite entre la motivation des étudiants et leur évaluation de la motivation de leur superviseur n'est pas vraiment surprenante", déclare Anand Krishna. Cependant, aucune étude scientifique n’a été réalisée à ce jour sur ce sujet. Ce qu'il trouve plus intéressant, c'est la découverte selon laquelle la pression des notes dans la thèse finale n'est pas directement liée à la motivation des étudiants.
"Considérée isolément, notre analyse montre une corrélation positive entre la pression liée aux notes et l'aspect valeur de la motivation. Plus la pression ressentie par les étudiants est forte, plus leur motivation est finalement élevée", explique Krishna. En même temps, cependant, plus de pression signifie toujours plus de stress, ce qui à son tour diminue la motivation.
"Sur la base de ces données, nous pensons qu'il est plausible que la pression liée aux notes stimule la motivation grâce à la valeur de la note, mais augmente également le stress des étudiants et ne contribue donc finalement pas à la motivation", conclut Krishna. Il est important pour lui de souligner que les résultats de cette enquête indiquent uniquement des corrélations et non des relations causales. Cependant, les modèles présents dans les données ne contrediraient pas l'explication causale théorique.
Étant donné que les superviseurs motivés jouent un rôle important là où la note est d'une grande importance pour les perspectives d'avenir, Anand Krishna et sa co-auteur Julia Grund considèrent donc qu'il est important de motiver et d'inciter particulièrement les superviseurs. Après tout, de telles mesures se refléteront très probablement dans la perception de leurs élèves et conduiront finalement à une meilleure note.
Plus d'informations : Anand Krishna et al, Motivation des superviseurs perçue par les étudiants et pression sur les notes en tant que prédicteurs de la motivation des étudiants allemands en psychologie pour la thèse, Apprentissage et enseignement de la psychologie (2024). DOI : 10.1177/14757257241239622
Fourni par Julius-Maximilians-Universität Würzburg
