Les observateurs de l’éducation et de l’accueil de la petite enfance au Japon ont souligné que la mentalité des éducateurs qui veillent sur et attendent les enfants d’âge préscolaire est une tendance intrigante. Cette approche « mimamoru » trouve ses racines dans une conception prémoderne de la nature, selon le professeur Yosuke Hirota de l'École supérieure de littérature et de sciences humaines de l'Université métropolitaine d'Osaka.
Le professeur Hirota s'est penché sur les travaux de Sozo Kurahashi (1882-1955) et de Kitaro Nishida (1870-1945) pour voir comment cette conception de la nature du passé s'est retrouvée dans l'éducation d'aujourd'hui. Les écrits de Kurahashi sur l'éducation ont influencé l'éducation et l'accueil de la petite enfance au Japon, tandis que Nishida était l'un des philosophes éminents de l'époque de Kurahashi. L'article a été publié dans History of Education. .
Il est bien connu dans les études littéraires classiques que le concept de nature au Japon avait deux significations :volontaire, « venant de soi », et spontané, « au-delà de soi ». Ce que le professeur Hirota a découvert, c'est que ce concept a été repris dans l'éducation moderne au Japon.
"La philosophie éducative japonaise a maintenu un équilibre entre agir selon sa volonté et se confier à quelque chose au-delà de sa volonté", a déclaré le professeur Hirota.
Kurahashi a développé une théorie du guidage (yūdō), comparable au fait de guider le cours d'une rivière alors qu'elle continue son débit inévitable. Le professeur Hirota a déclaré que la réussite de son article a été de découvrir que cette théorie de l'orientation a ses racines dans le concept traditionnel japonais de la nature.
Plus d'informations : Yosuke Hirota, Le concept de nature sous-tendant l'éducation et les soins à la petite enfance du Japon pré-moderne au Japon contemporain, via Sozo Kurahashi et Kitaro Nishida, Histoire de l'éducation (2024). DOI :10.1080/0046760X.2024.2304353
Fourni par l'Université métropolitaine d'Osaka
