Les commentaires des autres étudiants sur la rédaction académique sont aussi informatifs que ceux des enseignants. C'est l'une des conclusions de la thèse de Bart Huisman (ICLON). Soutenance le 12 septembre.

Les commentaires des pairs seraient à la fois bénéfiques pour l'apprentissage des étudiants et une méthode d'enseignement pratique qui est évolutive lorsque le nombre d'étudiants augmente. Cependant, il n'y a pas beaucoup d'études bien contrôlées sur l'effet de la rétroaction des pairs sur les résultats d'apprentissage. Huisman a étudié l'effet d'aspects spécifiques des tâches de rétroaction par les pairs sur les performances d'écriture.

Dans une méta-analyse d'études sur la rétroaction des pairs, les commentaires des pairs semblent être plus efficaces que l'auto-évaluation et comparables aux commentaires des enseignants.

Aspects de la rétroaction des pairs

Trois études empiriques ont été menées pour étudier le rôle d'éléments spécifiques de la conception des tâches de rétroaction par les pairs. Par exemple, est-ce que cela fait une différence lorsque vous associez des étudiants en tant que partenaires de rétroaction sur la base de leurs capacités ? Dans un cours sur le campus, aucune influence de l'appariement sur les performances d'écriture n'a été trouvée. Dans un cours en ligne, cependant, des pairs évaluateurs plus compétents ont eu un effet positif sur la performance rédactionnelle des participants.

Quant au type de retour, une combinaison de notes et de commentaires semble être plus efficace que les notes ou les commentaires seuls. La présence de commentaires explicatifs de la rétroaction des pairs contribue à la perception par les élèves de l'adéquation de la rétroaction des pairs.

De plus, fournir et recevoir des commentaires des pairs semblent produire des effets similaires sur la performance en écriture.