Demandez ce que les élèves doivent apprendre à la maison, et la réponse implique souvent l'accès au Wi-Fi ou à un appareil numérique. Par exemple, l'American Rescue Plan Act de 2021 réserve 7,1 milliards de dollars américains pour soutenir l'accès à Internet haut débit pour les écoles et les bibliothèques.

Ce qui est souvent négligé, c'est si les enfants ont un bureau à la maison ou un endroit tranquille pour étudier.

En tant que chercheurs qui se concentrent sur les politiques éducatives et les performances des élèves aux tests standardisés, nous avons décidé d'examiner de plus près, à l'échelle mondiale, dans quelle mesure les élèves ont des bureaux à la maison et si cela est lié à leurs résultats scolaires. Pour ce faire, nous nous sommes tournés vers le Tendances dans l'étude des mathématiques et des sciences , également connu sous le nom de TIMSS, une évaluation internationale administrée tous les quatre ans par l'Association internationale pour l'évaluation des résultats scolaires, où l'un de nous est le directeur exécutif.

En plus de fournir des informations sur les résultats en lecture et en mathématiques des élèves du monde entier, TIMSS examine également si les étudiants ont des bureaux à la maison, ainsi qu'un endroit calme pour étudier, un ordinateur ou une tablette et leur propre chambre. Nous avons examiné les données TIMSS collectées en 2019, juste avant que la pandémie de COVID-19 ne perturbe l'éducation dans le monde et ne conduise des centaines de milliers d'écoles à s'éloigner. Nous avons constaté que de nombreux étudiants dans le monde manquaient de ressources appropriées pour étudier à la maison à une époque où ils en avaient le plus besoin.

De grandes disparités

Comme on pouvait s'y attendre, l'accès à un bureau variait considérablement d'un pays à l'autre.

Par exemple, près de la moitié des étudiants au Maroc (48%), 45 % en Arabie saoudite et 43 % en Afrique du Sud n'avaient pas de bureau à la maison, soit près de trois fois le pourcentage moyen d'étudiants dans le monde (17 % pour être précis) qui n'en ont pas. Proche de cette moyenne internationale, le pourcentage d'étudiants aux États-Unis qui n'ont pas de bureau à la maison est plus élevé qu'en Australie (10 %), France (8%) et Japon (7%).

Internationalement, 11% des étudiants dans les pays participants au TIMSS n'avaient pas d'ordinateur, et 25 % n'avaient pas leur propre chambre.

Alors, comment toutes ces choses affectent-elles la réussite des élèves?

Analyser les performances

Lors de l'analyse des performances des élèves, des différences importantes apparaissent.

Les étudiants sans bureau sont beaucoup plus susceptibles d'être les moins performants que ceux qui ont un bureau. En moyenne à l'international, 7 % des étudiants n'ont pas de bureau au niveau de référence le plus élevé, contre 26 % au plus bas. En d'autres termes, les étudiants sans pupitre sont trois fois plus susceptibles d'être en bas que dans les premiers.

Bien sûr, d'autres facteurs entrent en ligne de compte. Placer un bureau dans la maison d'un enfant ne changera pas automatiquement la trajectoire scolaire de l'enfant, surtout quand d'autres, des facteurs potentiellement plus graves sont en jeu, comme le manque de nourriture adéquate et d'eau potable. Nos résultats peuvent montrer que l'absence de bureau est un indicateur de pauvreté, dont la recherche s'est avérée fortement corrélée avec les performances académiques, tant aux États-Unis qu'à l'étranger.

Bien qu'il existe des différences entre les pays, des différences importantes existent également au sein des pays. Mais les différences se produisent en grande partie de la même manière qu'elles le font dans le monde entier, avec des étudiants qui n'ont pas de bureau d'étude qui obtiennent de moins bons résultats que ceux qui en ont.

Nous pensons que les ressources à domicile telles que les bureaux et un endroit calme pour étudier devraient faire partie de toute conversation sur ce dont les enfants ont besoin à la maison pour réussir leurs études.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.