Les auteurs féminins sont sous-représentés en tant qu'auteurs uniques et premiers et en tant que membres d'équipes d'auteurs dans les lectures des cours collégiaux de premier cycle, trouve une nouvelle analyse de la Brown School de l'Université de Washington à St. Louis.

De nouvelles preuves démontrent que les publications écrites par des femmes ne sont pas bien représentées dans les lectures de cours dans certains domaines, résultant en un écart entre les sexes dans les programmes, trouvé Jenine Harris et Amy Eyler, professeurs associés et auteurs de « Diversifier les programmes :sous-représentation des femmes auteurs dans les lectures des cours collégiaux, " publié le 28 octobre dans la revue PLOS UN .

« Les femmes sont sous-représentées en tant qu'auteurs dans les supports de cours dans toutes les disciplines, limiter l'exposition des étudiants aux femmes expertes, ", a déclaré Harris.

"Et c'est complètement réparable, " a déclaré Eyler. "Ce document contribue à accroître la prise de conscience de la disparité, afin que les instructeurs puissent créer intentionnellement une liste de lecture plus équitable."

Merriah Croston, doctorant en sciences de la santé publique à l'Université de Washington, et Ellen Hutti, étudiante à la maîtrise en santé publique et chargée de recherche à la maîtrise au Clark-Fox Policy Institute de l'Université de Washington, sont co-auteurs de l'article.

À partir d'une liste de cours offerts en 2018-19 à l'Université de Washington, les auteurs ont sélectionné un échantillon aléatoire stratifié de programmes de cours dans quatre disciplines :sciences humaines; science sociale; science, La technologie, ingénierie et mathématiques; et autre. Ils ont codé le sexe des instructeurs de cours et des auteurs de lecture de cours à l'aide de l'interface de programmation d'application genderize, qui a aidé à catégoriser la paternité par genre. Ils ont ensuite examiné la représentation des auteurs féminins à la lecture, niveau du cours et de la discipline en utilisant des statistiques descriptives et la visualisation des données.

L'échantillon final comprenait 2, 435 lectures de 129 cours uniques. Le pourcentage moyen d'auteurs féminins par lecture était de 34,1 %. Quelque 822 (33,8 %) des lectures étaient dirigées par des femmes (c'est-à-dire un premier ou seul auteur féminin). La paternité féminine variait selon la discipline, avec le pourcentage le plus élevé de lectures dirigées par des femmes en sciences sociales (40 %). Les enseignantes ont attribué un pourcentage plus élevé de lectures avec des auteurs féminins en premier et des lectures avec des pourcentages plus élevés de femmes dans les équipes de rédaction. La représentation des femmes auteurs dans les programmes était inférieure à la représentation des femmes en tant qu'auteurs dans la littérature évaluée par les pairs ou dans la population active.

« En plus des preuves de l'écart entre les sexes dans les programmes, nous avons constaté que les auteurs féminins étaient sous-représentés en tant qu'auteurs uniques et premiers et en tant que membres d'équipes d'auteurs, «                                                                                                                                                                                                                                                                                                         , nous recommandons plusieurs stratégies pour diversifier les programmes en sensibilisant davantage à l'écart et en améliorant l'accès aux publications écrites par des femmes. »

Pour aider les professeurs à identifier plus facilement les lectures des groupes sous-représentés, les auteurs recommandent le développement de collections de lecture dans lesquelles les professeurs peuvent puiser.

« Ces collections pourraient idéalement être hébergées dans un lieu central, peut-être sur les sites Web d'associations professionnelles spécifiques à une discipline ou sur des sites neutres pour la discipline, comme le site Web de The Chronicle of Higher Education, " a déclaré Eyler.