Le jumelage d'étudiants diplômés avec des professionnels travaillant dans leur domaine a permis un apprentissage plus approfondi et une passion inspirée pour le travail, selon de nouvelles recherches de l'Université de Houston.

« En emmenant les élèves hors de la classe, ils ont vu la pertinence et la signification de ce qu'ils apprenaient. Cela les a motivés au-delà des études de cas, " dit Consuelo Waight, professeur agrégé de développement humain à l'UH et auteur correspondant d'un article sur la recherche, lié à un programme de mentorat formel pour les étudiants d'un cours de deuxième cycle sur le développement organisationnel et publié dans la revue Mentorat et tutorat : Partenariat dans l'apprentissage . "Le développement de l'organisation était désormais personnel. Ce n'était pas un concept dans un livre."

Le développement organisationnel est une excroissance de la discipline des ressources humaines, axé sur la conduite et l'exécution du changement, qu'il s'agisse de la fusion de deux sociétés, former de nouveaux employés ou d'autres bouleversements. Répondre au changement a toujours été une compétence clé dans le monde des affaires, Waight a dit, impliquant la capacité de gérer la façon dont les changements externes affectent une entreprise ainsi que la façon dont l'entreprise est affectée par les changements internes, comme une restructuration ou l'intégration d'un nouveau manager.

Waight a commencé à demander aux étudiants de son cours d'introduction aux cycles supérieurs de trouver des mentors travaillant sur le développement organisationnel dans le monde des affaires lorsqu'elle a enseigné pour la première fois il y a plus de dix ans. Les étudiants sont tenus de tenir un journal de leurs interactions, pensées et idées découlant de ces interactions.

Elle savait que c'était une expérience puissante et a finalement utilisé les journaux pour créer un ensemble de données afin de démontrer quantitativement l'impact sur les étudiants. Mayura Pandit-Tendulkar, directeur associé de l'apprentissage pour l'Institut émérite de gestion, est co-auteur de l'ouvrage.

La plupart des recherches impliquant le mentorat universitaire ont porté sur le mentorat par les pairs à des fins de persévérance, avancement, réussite, identité et réussite, dit Waight. Cette étude a plutôt examiné comment nouer une relation avec un praticien dans le domaine de l'étudiant peut stimuler l'apprentissage et la compréhension du domaine.

Un deuxième plat à emporter, Waight a dit, était que les journaux tenus par les étudiants peuvent être une source viable de données de recherche.

Le projet de mentorat n'est pas un stage, qui sont généralement axés sur les objectifs fixés par l'employeur. Dans ce projet, les étudiants définissent l'ordre du jour et le mentor accepte de partager des idées sur ces sujets, invitant souvent l'étudiant à assister aux réunions d'entreprise, partager des artefacts et s'immerger autrement sur le terrain.

Waight et Pandit-Tendulkar ont conclu que l'expérience a aidé les étudiants à mieux comprendre le développement organisationnel de plusieurs manières :une compréhension plus approfondie du concept; la découverte de l'étendue de l'utilisation du concept dans les organisations ; et la reconnaissance que les théories enseignées en classe sont mises en pratique sur le lieu de travail.

Comme l'a écrit un étudiant dans un journal, "Initialement, l'aspect universel de l'OD (développement organisationnel) dont parlait mon mentor m'a surpris. J'avais envisagé la pratique de la DO d'une manière plus globale, comme une pratique que seuls les départements des ressources humaines et autres utiliseraient. Cependant, parler avec mon mentor a élargi ma vision de l'OD."