Les notes du cadre d'excellence en enseignement des universités (TEF) - conçues pour aider les étudiants à choisir où étudier - sont renforcées pour les établissements qui mettent en évidence l'employabilité post-universitaire et les résultats des étudiants dans leurs rapports de soumission TEF, selon une nouvelle étude publiée dans Examen pédagogique .

Le TEF est une mesure de la qualité de l'enseignement dans les universités britanniques. En 2017, les universités participantes ont reçu des prix d'or, argent ou bronze pour leur excellence pédagogique, destiné à informer les futurs étudiants. Chaque institution reçue était basée sur un ensemble de mesures quantitatives, ainsi qu'une « soumission du fournisseur » de 15 pages dans laquelle ils décrivent la qualité de l'enseignement.

Dans la première étude du genre, Adam Matthews et le Dr Ben Kotzee de l'Université de Birmingham ont utilisé des méthodes linguistiques de corpus pour rechercher les mots clés et les modèles identifiables dans ces soumissions de fournisseurs.

Ils ont découvert que les universités utilisant des mots tels que « emploi », "employabilité", « résultats » et « recherche », a obtenu le plus grand résultat de notation positive, ce qui pourrait avoir une incidence sur l'obtention ou non d'une médaille d'or par l'université, prix TEF argent ou bronze.

« Le TEF est associé au REF (Research Excellence Framework) en tant que cadre réglementaire pour mesurer la qualité dans deux des activités principales des universités :l'enseignement et la recherche. Alors que le REF évalue la recherche et son impact, le TEF mesure le discours sur l'enseignement des étudiants et des universités elles-mêmes. Une évaluation de ce discours peut nous renseigner sur le discours « accepté » de l'excellence dans l'enseignement ainsi que sur le discours plus large autour de la finalité de l'enseignement supérieur. »

L'équipe de recherche, à l'école d'éducation de Birmingham, examiné le langage utilisé dans les textes des 228 déclarations (1, 742, 438 mots au total) soumis par les institutions participantes au TEF 2017 en utilisant des méthodes de calcul innovantes du domaine de la linguistique de corpus.

L'analyse des mots les plus susceptibles d'apparaître à côté de « emploi » a révélé que les universités avaient tendance à utiliser les mêmes mots que ceux trouvés dans les lignes directrices du TEF. Cela suggère que, dans les soumissions écrites réussies, les universités « reflètent » ou « répètent » le langage approuvé de ces lignes directrices.

Une lecture approfondie d'une sélection d'énoncés a indiqué que les soumissions retenues utilisaient des preuves quantitatives pour démontrer le succès d'initiatives visant à améliorer l'apprentissage et l'enseignement. Les soumissions réussies ont également consciemment « adhéré » à la philosophie du TEF et montré leur soutien à l'initiative. Les critiques du TEF en tant qu'exercice ou les questions concernant son exactitude se sont limitées aux soumissions infructueuses.

"Reconnaître quel discours est récompensé dans le TEF a des implications importantes pour le discours accepté de l'excellence de l'enseignement dans l'enseignement supérieur britannique, " a ajouté le Dr Kotzee.

« Au TEF, « l'excellence de l'enseignement » se construit lorsque les étudiants développent leur employabilité et, finalement trouver un emploi. On s'attend donc à ce que, dans le futur, le discours sur l'apprentissage et l'enseignement « de qualité » au Royaume-Uni deviendra de plus en plus similaire à mesure que les établissements adopteront le discours « approuvé » qui considère la qualité de l'enseignement comme un progrès métrique vers de meilleurs résultats d'emploi pour les étudiants. Si cela devait devenir le message dominant, elle étouffera davantage le discours autour de l'enseignement supérieur pour le bien social, développement personnel ou équité."