Les pauses de l'après-midi étaient autrefois une caractéristique commune à presque tous les horaires des écoles primaires. Mais, alors que les écoles ont cherché à consacrer plus de temps à l'enseignement et à l'apprentissage, et limiter les mauvais comportements, ces courts temps de jeu ont été réduits et, dans de nombreux cas, éliminé complètement.

Mais la recherche a montré que le jeu est important pour le développement d'un enfant - et maintenant une nouvelle analyse de notre projet de recherche en cours a révélé que la suppression du temps de pause de l'après-midi pourrait être préjudiciable au bien-être physique des élèves.

À mesure que le temps d'écran des jeunes enfants augmente à la maison, l'école devient le lieu principal et, dans certains cas, unique, où les élèves ont la possibilité d'être actifs avec des amis. Discutablement, nous devrions considérer toutes les pauses comme une partie essentielle du développement de l'enfant et de la journée scolaire.

Pour notre étude récente, nous avons travaillé avec 5, 232 élèves de 56 écoles primaires du Pays de Galles qui participent à notre projet HAPPEN (Santé et résultats des élèves dans un réseau d'enseignement primaire). Dans le cadre de ce programme, nous examinons tous les aspects de la santé et du bien-être des enfants. Nous avons interrogé les enfants sur leurs pauses de l'après-midi pour déterminer si en avoir une ou non peut affecter différents aspects de leur santé.

Nous avons trouvé que 1, 413 des enfants (27%) n'avaient pas de temps de jeu l'après-midi, et que les enfants les plus défavorisés étaient les moins susceptibles d'avoir une pause l'après-midi (en fonction de leur code postal à la maison). De façon intéressante, les enfants des quartiers les plus riches étaient également moins susceptibles d'avoir cette pause :36 % des plus démunis, 17%-20% du groupe moyen, et 28 % des enfants les moins démunis n'avaient pas de jeux l'après-midi.

Nous avons également constaté que les enfants qui jouaient l'après-midi étaient beaucoup plus en forme. Les garçons et les filles pouvaient courir plus loin et faire plus de navettes dans un test de bip (même après avoir ajusté le niveau de privation). Cela suggère que la suppression des jeux de l'après-midi pour les enfants peut être préjudiciable à leur santé physique.

Atteinte et comportement

Bien que la pause de l'après-midi soit souvent supprimée pour se concentrer davantage sur l'enseignement et l'apprentissage, nous n'avons trouvé aucune preuve que le fait de donner aux enfants une pause l'après-midi entraînait une baisse des résultats en mathématiques et en anglais à l'étape clé 2. En fait, 3 % de garçons en plus qui ont joué l'après-midi ont atteint leur stade clé 2, bien que cela ne soit pas statistiquement significatif. Il n'y avait pas de différence pour les filles.

Cependant, nous avons constaté que les enfants qui ont une pause l'après-midi étaient plus susceptibles de déclarer eux-mêmes des problèmes de comportement tels que frapper, devenir très en colère, casser des choses exprès et des difficultés émotionnelles telles que se sentir seul, Personne ne m'aime, se sentir timide ou en colère. D'autres chercheurs ont trouvé la même chose et, comme mentionné ci-dessus, un mauvais comportement est l'une des principales raisons pour lesquelles les écoles suppriment les jeux de l'après-midi.

Ce résultat suggère que les pauses peuvent également être un moment où les enfants se disputent ou se disputent avec des amis, et peut les amener à vivre des émotions difficiles. En effet, lorsque nous avons demandé aux enfants dans une autre enquête HAPPEN ce qu'ils changeraient pour être en meilleure santé et plus heureux, ils ont dit que « arrêter les disputes » et « s'entendre » les uns avec les autres était important pour eux. Mais il est important de noter que l'une des réponses les plus courantes à cette question était que les enfants aimeraient plus de temps et d'espace pour jouer et se sentir en sécurité.

Plutôt que de simplement supprimer le jeu pour les enfants, peut-être qu'une plus grande planification et considération est nécessaire au niveau de l'école pour gérer les relations pendant le jeu, car ce type d'interaction est important pour le développement social plus large des enfants. Certains ont fait valoir que la supervision par un animateur plutôt que par un enseignant est nécessaire. D'autres ont demandé qu'une plus grande variété d'activités soit proposée pendant les pauses, pas seulement un jeu non structuré. Mais, alors que des efforts sont déployés pour faire du jeu un moment important pour augmenter l'activité physique, il est important qu'un environnement social positif soit également créé pendant le temps de jeu.

Si ces pauses doivent être accordées dans plus d'écoles, plus de soutien est nécessaire pour aider les écoles à s'assurer que le jeu a un sens, inclusif et encourageant des relations sociales positives. Peut-être que les temps de jeu de l'après-midi sont le moment idéal pour des activités d'apprentissage indépendantes en plein air. Cela pourrait aider les enfants à bénéficier d'une meilleure santé physique et peut-être aider à surmonter certaines des difficultés associées au jeu l'après-midi.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.