L'une des principales raisons pour lesquelles les élèves ont des difficultés à apprendre les mathématiques est l'importance excessive accordée aux procédures d'apprentissage et à l'exécution de tâches routinières. Les connaissances des élèves s'amélioreraient si l'accent était mis davantage sur la résolution de problèmes. Dans sa thèse, Johan Sidenvall explique pourquoi l'enseignement procédural est principalement utilisé dans les écoles aujourd'hui, et comment l'enseignement pourrait être amélioré. Johan Sidenvall soutient sa thèse le 17 mai à l'université d'Umeå.

« Les possibilités pour les élèves d'apprendre les mathématiques sont limitées par l'enseignement qui leur est normalement dispensé à l'école. Afin d'améliorer les chances des élèves d'apprendre les mathématiques, une plus grande partie des leçons doit être consacrée à la résolution de problèmes. Les enseignants peuvent aider les élèves dans leur travail en adaptant l'accompagnement qu'ils apportent aux difficultés des élèves, " dit Johan Sidenvall, Département des sciences et de l'enseignement des mathématiques à l'Université d'Umeå.

En général, il y a une trop grande insistance dans l'enseignement sur les procédures d'apprentissage par cœur, sans lien clair avec la compréhension mathématique. Par exemple, cela se produit lorsque les élèves travaillent uniquement sur des tâches routinières et que l'enseignant leur dit comment résoudre des problèmes dans des présentations ou dans des calculs individuels. Ce type d'enseignement est, jusqu'à un certain point, fait au détriment de l'apprentissage par la résolution de problèmes, qui s'est avéré plus efficace lors de l'apprentissage des mathématiques. Connaître les procédures mathématiques est une partie importante des mathématiques, mais les élèves n'obtiendront pas une compréhension mathématique plus approfondie en gérant simplement ces procédures.

L'un des objectifs de la thèse de Johan Sidenvall a été de comprendre pourquoi l'enseignement est dominé par l'apprentissage par cœur et le travail avec des tâches routinières. Pour ce faire, il a étudié l'enseignement donné aux élèves du secondaire supérieur et analysé leurs manuels, étudier dans quelle mesure les élèves sont confrontés à des tâches de résolution de problèmes dans l'enseignement et comment ils travaillent avec les tâches de résolution de problèmes qu'ils rencontrent.

Un deuxième objectif de la thèse était d'étudier comment l'enseignement pourrait être amélioré. Dans ce but, un soutien à l'enseignant a été conçu dans le but d'aider l'enseignant à aider ses élèves dans les processus de résolution de problèmes sans lever le défi.

Les résultats ont des implications sur la façon dont l'enseignement peut être conçu afin d'aider les élèves à apprendre les mathématiques de manière plus efficace, comment les manuels peuvent être utilisés et conçus, et comment les résultats peuvent être utilisés dans la formation continue et régulière des enseignants.

Johan Sidenvall est enseignant depuis 15 ans, au collège et au lycée. Il est maintenant conférencier dans la municipalité de Hudiksvall, travailler avec l'enseignement, développement et recherche.