Les stéréotypes de genre et les normes culturelles du patrimoine familial d'un enfant ont un impact sur ses résultats scolaires dans les écoles australiennes, la recherche menée par le Bankwest Curtin Economics Center montre.

La recherche, intitulé "Culture, migration et résultats scolaires :un accent sur les résultats en matière de genre à l'aide des tests PISA australiens, " Publié dans Le chercheur australien en éducation , comparé les résultats des tests du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de 2015 des non-migrants, enfants migrants de première et deuxième génération en Australie.

Auteur principal, professeur agrégé Mike Dockery, du Bankwest Curtin Economics Centre, a déclaré que la recherche a identifié que les filles avaient de moins bons résultats si leur famille venait d'un pays où les filles avaient moins accès à l'enseignement secondaire que les garçons.

« Dans les pays de l'OCDE, les garçons surpassent généralement les filles aux tests de sciences et de mathématiques du PISA, tandis que les filles réussissent mieux aux tests de lecture, ", a déclaré le professeur agrégé Dockery.

« Cet écart entre les sexes en mathématiques et en sciences a tendance à disparaître dans les pays où l'égalité des sexes est plus grande, nous voulions donc examiner le rôle que joue le contexte culturel dans la formation des écarts entre les sexes.

"La recherche a confirmé notre prédiction selon laquelle les filles dont les familles sont originaires de pays offrant aux femmes des possibilités d'éducation inférieures pourraient encore avoir de moins bons résultats en Australie, et ce résultat est vrai même pour les migrants de deuxième génération.

"Nous avons été surpris de constater que l'effet était encore plus fort pour les garçons dont les familles venaient de pays où les taux de scolarisation des hommes sont plus faibles."

Alors que les résultats des garçons en Australie étaient plus sensibles aux différences d'accès à l'éducation dans leur pays d'origine, l'exclusion la plus prononcée de l'éducation concernait les filles. Dans un certain nombre de pays africains, comme la Somalie, République centrafricaine et Soudan du Sud, les filles avaient environ la moitié du taux de scolarisation dans l'enseignement secondaire que les garçons. En revanche, dans les pays où les garçons avaient moins accès, leurs taux de scolarisation étaient tout au plus inférieurs d'environ 20 pour cent.

Le professeur agrégé Dockery a déclaré que les enfants non migrants ont enregistré les scores PISA les plus bas en mathématiques, sciences et lecture, par rapport aux enfants migrants de la première et de la deuxième génération.

"Les enfants nés en Australie de parents migrants ont enregistré les scores moyens les plus élevés dans les trois domaines PISA, bien que leurs résultats soient toujours influencés par l'accès à l'éducation offert dans le pays d'origine de leurs parents, ", a déclaré le professeur agrégé Dockery.

"Pour les migrants de première et deuxième génération, la relation la plus forte avec les résultats des tests pour les filles provenait de l'origine culturelle de leur mère, alors que pour les garçons, c'était l'origine du père.

"Ces résultats prouvent que l'effet de l'origine culturelle est transmis par les modèles et les normes de genre au sein de la famille, qui à leur tour affectent les performances scolaires. Il s'agit d'une conclusion importante car elle suggère que les décideurs politiques doivent tenir compte des différences culturelles entre les garçons et les filles pour s'assurer qu'ils peuvent réaliser leur plein potentiel, quelle que soit leur origine culturelle."