Le début de l'année scolaire 2019 sera une période de planification et de cristallisation. Les enseignants planifieront leur programme d'enseignement de manière générale. Les élèves penseront à une autre année à l'école. Les parents réfléchiront à la façon dont leurs enfants pourraient progresser cette année.

Un groupe d'étudiants qui attirera probablement moins d'attention est celui des apprenants doués. Ces étudiants ont une capacité de talent, créativité et idées novatrices. Ils pourraient être nos futurs Einstein.

Ils ne le feront que si nous les aidons à apprendre de manière appropriée. Et encore, il est moins probable qu'il y ait une planification et des dispositions explicites tout au long de 2019 pour soutenir ces étudiants. Ils sont plus susceptibles d'être négligés ou même ignorés.

La douance dans les médias

Vous avez peut-être remarqué l'intérêt récent pour l'apprentissage et l'éducation des surdoués dans les médias. Child Genius sur SBS a donné un aperçu de ce que le cerveau de certains jeunes étudiants peut faire.

On ne peut que s'émerveiller de leur capacité à stocker de grandes quantités d'informations en mémoire, épeler correctement des mots qu'ils n'avaient probablement pas entendus auparavant et déchiffrer des anagrammes complexes.

Le programme Insight sur SBS, fourni un autre point de vue.

Les élèves identifiés comme surdoués ont expliqué comment ils ont appris et leurs expériences avec l'éducation formelle. La plupart des récits ont souligné une inadéquation claire entre la façon dont ils préféraient apprendre et la façon dont ils étaient enseignés.

Deux fois exceptionnel

Les étudiants du programme Insight ont montré les revers de l'histoire de l'éducation surdouée. Alors que certains étudiants surdoués affichent une réussite scolaire élevée - les étudiants surdoués, d'autres affichent une réussite scolaire moindre – les étudiants « deux fois exceptionnels ».

Beaucoup des personnes les plus créatives que ce monde ait connues sont deux fois exceptionnelles. Cela inclut des scientifiques comme Einstein, des artistes comme Van Gogh, des auteurs comme Agatha Christie et des hommes politiques comme Winston Churchill.

Leurs réalisations sont l'une des raisons pour lesquelles nous nous intéressons à l'apprentissage surdoué. Ils ont le potentiel de contribuer de manière significative à notre monde et de changer notre façon de vivre. Ce sont des innovateurs. Ils nous donnent les grandes idées, possibilités et options. Nous décrivons leurs réalisations, découvertes et créations comme "talent".

Ces résultats talentueux ne sont pas aléatoires, chanceux ou accidentel. Au lieu, ils viennent de manières particulières de connaître leur monde et d'y penser. Un footballeur talentueux voit des mouvements et des possibilités que ses adversaires ne voient pas. Ils pensent, plan, et agir différemment. Ce qu'ils font est plus que ce à quoi l'entraîneur les a entraînés.

Comprendre l'apprentissage surdoué

Une façon de comprendre l'apprentissage surdoué est de comprendre comment les gens réagissent à de nouvelles informations. Permettez-moi d'abord de partager deux anecdotes.

Une classe de troisième année apprenait les coléoptères. Nous avons retourné un rocher et vu des scarabées slater s'enfuir. J'ai demandé :« Est-ce que quelqu'un a pensé à quelque chose que je n'ai pas mentionné ?

Marcus, un élève de la classe, a demandé:"Combien d'orteils a un slater?"

J'ai demandé:"Pourquoi demandez-vous cela?"

Marcus a répondu:"Ils ne sont que longs et ils vont très vite. Mon entraîneur de mini aths a dit que si je voulais aller plus vite, je devais appuyer avec mes gros orteils. Ils doivent avoir de très gros orteils pour aller si vite. "

Il a continué avec des possibilités sur la façon dont ils pourraient respirer et utiliser l'énergie. Le professeur de Marcus a rapporté qu'il demandait souvent "excentrique", des questions inattendues et avait une culture générale beaucoup plus large que ses pairs. Elle n'avait pas envisagé la possibilité qu'il soit doué.

Mike résolvait des problèmes de calcul en 12e année à l'âge de six ans. Il n'a jamais fréquenté l'école ordinaire mais a été scolarisé à la maison par ses parents, qui ne s'intéressait pas aux maths. Il a appris les polynômes quadratiques et cubiques de l'Académie Khan. Je lui ai demandé s'il était possible de dessiner des polynômes de x à la puissance 7 ou 8. Il l'a fait sans hésiter, notant qu'il n'avait jamais appris à faire cela.

Les élèves doués apprennent de manière plus avancée

Les gens apprennent en convertissant les informations en connaissances. Ils peuvent ensuite élaborer, le restructurer ou le réorganiser de diverses manières. La douance est la capacité d'apprendre de manière plus avancée.

D'abord, ces élèves apprennent plus vite. Au cours d'une période donnée, ils apprennent plus que leurs pairs apprenants réguliers. Ils forment une connaissance plus élaborée et différenciée d'un sujet. Cela les aide à interpréter plus d'informations à la fois.

Seconde, ces élèves sont plus susceptibles de tirer des conclusions à partir de preuves et de raisonnements plutôt que de déclarations explicites. Ils stimulent des parties de leurs connaissances qui n'étaient pas mentionnées dans les informations qui leur étaient présentées et ajoutent ces inférences à leur compréhension.

C'est ce qu'on appelle « l'analogie de fluide » ou « transfert lointain ». Il s'agit de combiner les connaissances des deux sources dans une interprétation qui a les caractéristiques d'une théorie intuitive sur l'information. Ceci est soutenu par une série de facteurs affectifs et sociaux, y compris l'auto-efficacité élevée et l'établissement d'objectifs intrinsèques, motivation et volonté.

Leurs théories prolongent l'enseignement. Ils sont intuitifs dans la mesure où ils sont personnels et incluent des possibilités ou des options que l'étudiant n'a pas encore testées. Certaines parties de la théorie peuvent être incorrectes. Lorsqu'on leur donne l'occasion de réfléchir ou de les tester sur le terrain, l'étudiant peut valider ses nouvelles connaissances, le modifier ou le rejeter.

Marcus et Mike des anecdotes précédentes engagées dans ces processus. Einstein aussi, Churchill, Van Gogh et Christie.

Doué verbalement

Un profil d'apprentissage doué se manifeste de plusieurs manières. La plupart des informations auxquelles nous sommes exposés sont constituées de concepts liés et séquencés autour d'un sujet ou d'un thème. Il est formé à l'aide de conventions convenues. Il peut s'agir d'un récit écrit, une peinture, une conversation ou un match de football. Certains étudiants exposés à une partie d'un texte en déduisent son sujet et les idées qui en découlent – ​​leur théorie intuitive à ce sujet.

Voici les doué verbalement étudiants. En classe, ils infèrent la direction de l'enseignement et donnent l'impression d'être en avance. C'est ce que Mike a fait lorsqu'il a étendu ses connaissances au-delà de ce que l'information lui a appris. La plupart des tâches utilisées dans le programme Child Genius ont évalué cela. Les enfants ont utilisé ce qu'ils savaient des modèles d'orthographe pour épeler des mots inconnus et pour déchiffrer des anagrammes complexes.

Doué visuellement et spatialement

D'autres étudiants réfléchissent aux informations d'enseignement dans le temps et dans l'espace. Ils utilisent des images et déduisent des théories intuitives plus latérales ou créatives. En classe, leurs interprétations sont souvent inattendues et peuvent remettre en cause l'enseignement. Voici les doué non verbalement ou doué pour l'espace visuel étudiants.

Souvent, ils n'apprennent pas bien les conventions académiques ou sociales et sont souvent deux fois exceptionnels. Ils sont plus susceptibles de remettre en question la pensée conventionnelle. Marcus a fait cela lorsqu'il a visualisé les slaters avec de gros "orteils de scarabée".

Ce que nous pouvons apprendre des élèves doués

Les éducateurs et les décideurs peuvent apprendre de la voix des étudiants dans les récents programmes médiatiques. Certains élèves d'Insight nous ont dit que leurs salles de classe ne leur offraient pas les occasions les plus appropriées de montrer ce qu'ils savent ou d'apprendre.

Les élèves deux fois exceptionnels du programme Insight ont noté que les enseignants avaient une capacité limitée à reconnaître et à identifier les multiples façons dont les élèves peuvent être doués. Ils nous ont rappelé quelques profils surdoués, mais pas le profil doublement exceptionnel, sont prioritaires dans l'enseignement ordinaire.

Ces étudiants s'épanouissent et excellent lorsqu'ils ont la possibilité de montrer leurs interprétations avancées initialement dans des formats qu'ils peuvent gérer, par exemple, de manière visuelle et physique. Ils peuvent alors apprendre à utiliser des moyens plus conventionnels comme l'écriture.

Les formes de communication multimodales sont importantes pour eux. Les exemples incluent des dessins de leurs interprétations, mettre en pratique leur compréhension et construire des modèles pour représenter leur compréhension. L'utilisation de diagrammes par le célèbre physicien Richard Feynman en est un exemple.

Pour les étudiants comme Mike, une offre éducative formelle adéquate n'existe tout simplement pas. Avec le développement des technologies de l'information et de la communication, on espère qu'à l'avenir des programmes d'études et des pratiques d'enseignement adaptatifs et créatifs pourront être développés pour les élèves dont les trajectoires d'apprentissage sont loin d'être régulières.

En conséquence, nous avons des niveaux élevés de désengagement de l'éducation régulière par certains élèves doués dans les années du secondaire moyen à supérieur. Les étudiants australiens à haut potentiel ne réussissent pas bien dans les tests NAPLAN et internationaux.

Le problème avec le QI

L'identification à l'aide du QI est problématique pour certains profils surdoués. Certains tests de QI évaluent une bande étroite de connaissances culturellement valorisées. Souvent, ils n'évaluent pas la capacité d'apprentissage générale.

Également, les enseignants ne sont généralement pas qualifiés pour interpréter les évaluations de QI. Les parents du programme Insight ont évoqué à la fois la difficulté à faire identifier leurs enfants comme surdoués et les coûts élevés des tests de QI encourus. En Australie, ces évaluations peuvent coûter jusqu'à 475 dollars australiens.

Une alternative évidente est d'équiper les enseignants et les écoles pour identifier et évaluer l'apprentissage des élèves en classe pour des indications sur l'apprentissage et la pensée surdoués sous ses multiples formes. Pour faire ça, les tâches d'évaluation doivent évaluer la qualité, maturité et sophistication des stratégies de réflexion et d'apprentissage des élèves, leur capacité à enrichir leurs connaissances, et aussi ce que les étudiants savent ou croient réellement possible sur un sujet ou un problème.

Les évaluations en classe n'évaluent généralement pas cela. Ils sont conçus pour tester dans quelle mesure les étudiants ont appris l'enseignement, pas quelles connaissances supplémentaires les étudiants y ont ajoutées.

Les élèves doués bénéficient de tâches ouvertes qui leur permettent de montrer ce qu'ils savent sur un sujet ou un problème. Ces tâches comprennent des activités ou des défis complexes de résolution de problèmes et des affectations à durée indéterminée. Nous développons actuellement des outils pour évaluer la qualité et la sophistication des connaissances et de la compréhension des élèves surdoués.

Conseils pour les enseignants et les parents

Au cours de l'année 2019, les enseignants peuvent rechercher des preuves d'un apprentissage surdoué en encourageant leurs élèves à partager leurs théories intuitives sur un sujet et en effectuant des tâches ouvertes dans lesquelles ils étendent ou appliquent ce qu'ils ont appris. Cela peut inclure la résolution de problèmes plus complexes.

Lors de la compréhension écrite, par exemple, les enseignants peuvent planifier des tâches qui nécessitent une réflexion de niveau supérieur, y compris l'analyse, évaluation et synthèse. Les enseignants doivent évaluer et évaluer l'apprentissage des élèves en fonction de la mesure dans laquelle ils élaborent les informations pédagogiques.

Les parents sont souvent les premiers à remarquer que leur enfant apprend plus rapidement, se souvient plus, fait les choses de manière plus avancée ou apprend différemment de leurs pairs. La plupart des éducateurs ont entendu un parent dire :« Je pense que mon enfant est doué. Et parfois le parent a raison.

Les parents peuvent utiliser la technologie moderne pour enregistrer des cas spécifiques de haute performance de leurs enfants, et les partager avec les enseignants de leur enfant. Le téléphone portable et l'iPad offrent une bonne occasion d'enregistrer en vidéo les questions d'un enfant pendant l'heure du conte, leurs interprétations de contextes inconnus comme une visite dans un musée, dessins ou inventions que l'enfant produit et comment ils le font, et les façons dont ils résolvent les problèmes dans leur vie quotidienne. Ces dossiers peuvent fournir des preuves utiles plus tard pour les éducateurs et autres professionnels.

Les parents ont également un rôle clé à jouer pour aider leur enfant à comprendre ce que signifie apprendre différemment de ses pairs, valoriser leurs interprétations et leurs réalisations et comment ils peuvent interagir socialement avec des pairs qui peuvent fonctionner différemment.

Ce sont les théories intuitives des élèves sur l'information qui mènent à la créativité, des résultats talentueux et des produits innovants. Si un système éducatif doit favoriser la créativité et l'innovation, les enseignants doivent reconnaître et valoriser ces théories et aider ces élèves à les convertir en un talent. Les enseignants peuvent réagir au savoir et à l'apprentissage surdoués sous ses multiples formes s'ils savent à quoi cela ressemble dans la salle de classe et disposent des outils appropriés pour l'identifier.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.