Durant la dernière décennie, l'environnement scolaire américain est devenu légèrement plus réceptif envers les élèves qui s'identifient comme étant soit lesbiennes, soit homosexuel, bisexuel ou queer (LGBQ). C'est, en partie, grâce au changement d'attitude des enseignants, qui ont une influence considérable sur la culture scolaire. Dans une nouvelle étude publiée dans le journal Springer Psychologie sociale de l'éducation , William Hall et Grayson Rodgers de l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill aux États-Unis, documenter les attitudes des enseignants américains à l'échelle nationale envers la communauté LGBQ.
L'expérience scolaire d'un jeune joue un rôle important dans son développement et peut influencer son bien-être et sa réussite scolaire. Cela est particulièrement vrai pour les 10 pour cent d'élèves américains qui s'identifient comme LGBQ. Cependant, de nombreux élèves LGBQ sont confrontés à des environnements scolaires hostiles pendant cette période importante de leur condition physique, cognitif, développement socio-émotionnel et éducatif.
Pour cette étude, les chercheurs ont obtenu des données de l'Enquête sociale générale. Cette enquête transversale a été répétée à intervalles de deux ans entre 2006 et 2014, et comprend des échantillons représentatifs au niveau national d'adultes américains. En particulier, Hall et Rodgers se sont concentrés sur les informations fournies par un groupe de 305 enseignants issus d'un large éventail de milieux d'enseignement âgés de 20 à 89 ans.
Les résultats indiquent que, en ligne avec les Américains en général, les enseignants sont devenus plus tolérants envers l'homosexualité ces dernières années. Cependant, de nombreux éducateurs voient encore l'homosexualité négativement, et la profession est fortement divisée sur la moralité des relations homosexuelles. Un peu moins de la moitié des enseignants de l'échantillon avaient au moins une attitude négative à l'égard des LGBQ.
Hall et Rodgers ont découvert que l'orientation politique d'un enseignant était la force la plus forte influençant son attitude. Les résultats correspondent à la tendance historique des libéraux politiques à être plus favorables aux droits des LGBQ, et les conservateurs à s'y opposer. L'âge et la religion d'un éducateur ont également joué un rôle. Les personnes ayant des orientations religieuses fondamentalistes avaient tendance à considérer l'homosexualité de manière beaucoup plus négative que celles ayant des opinions religieuses plus progressistes. De façon intéressante, professeurs de couleur, les enseignants plus âgés et ceux travaillant dans le Sud, Midwest, et les régions de montagne avaient généralement des attitudes plus conservatrices envers les étudiants LGBQ.
« La proportion de congrégations religieuses qui acceptent des personnes LGBQ a augmenté récemment, nous ne devrions donc pas supposer que les Américains religieux ont des opinions négatives et statiques sur les personnes LGBQ, ou que les personnes de couleur possèdent uniformément des attitudes négatives, " prévient Hall.
« Indépendamment des croyances personnelles, les enseignants ont la responsabilité éthique de fournir à tous les élèves une éducation de qualité dans un environnement d'apprentissage sûr, indépendamment de l'orientation sexuelle ou du sexe, ", souligne Rodgers.
Les chercheurs demandent plus d'interventions pour lutter contre les attitudes négatives des enseignants envers les élèves LGBQ, et cultiver des positions positives. Cela pourrait, par exemple, être fait en incorporant plus de sujets sur la diversité de l'orientation sexuelle dans les programmes de formation initiale des enseignants, et en utilisant des interventions fondées sur des données probantes.
