Les collèges et universités publics accueillent collectivement plus de 900, 000 étudiants noirs. Pourtant, un nouveau rapport de l'USC Race and Equity Center révèle que lorsqu'il s'agit de soutenir ces étudiants de l'admission à l'obtention du diplôme, très peu d'écoles peuvent être citées en exemple.

"Vous ne pouvez pas simplement jeter quelques dollars sur le problème ou embaucher un responsable de la diversité ou amener un conférencier sur le campus, " dit Shaun R. Harper, le directeur exécutif du centre et la Chaire Clifford et Betty Allen en leadership urbain à l'USC Rossier School of Education. Harper a rédigé le rapport avec Isaiah Simmons, un attaché de recherche au centre. « Résoudre les problèmes systémiques auxquels les étudiants noirs sont confrontés nécessite une stratégie plus approfondie. »

En utilisant les données du U.S. Department of Education et du U.S. Census, les auteurs du rapport notent chaque école pour ses efforts en matière d'équité de représentation, l'égalité des sexes, l'équité d'achèvement et les ratios raciaux étudiants-professeurs. Harper dit que l'attribution dans le rapport de notes de style GPA est un moyen d'attribuer une valeur et une responsabilité aux données.

Le rapport, financé par une subvention de la Fondation Ford, comprend des informations sur 506 collèges et universités publics. Ne sont pas inclus dans le rapport les HBCU, Collèges tribaux, académies militaires, instituts universitaires de santé et de médecine, universités diplômées, les collèges communautaires et les institutions publiques qui confèrent principalement des diplômes d'associé.

Massachussetts (2.81), Washington (2,59) et la Californie (2,46) ont obtenu les notes les plus élevées du rapport. Louisiane (1.18), Le Nebraska (1,38) et le Dakota du Nord (1,38) ont obtenu les pires résultats. Parmi les écoles individuelles, le Collège des arts libéraux du Massachusetts, L'UC San Diego et l'Université de Louisville ont tous obtenu les scores les plus élevés (3,5).

Mais Harper a averti que même les écoles au sommet de l'échelle de notation avaient encore une marge de progression significative. "Nous jugeons problématique d'offrir des félicitations à tout campus qui maintient l'iniquité sur tout indicateur d'équité ou qui désavantage les étudiants noirs de premier cycle."

Les recommandations du rapport comprennent l'utilisation d'ateliers et d'autres ressources liées à l'amélioration des pratiques d'admission au collège, l'amélioration des taux de diplomation et l'embauche et la rétention de plus de professeurs noirs à temps plein. Mais Harper ajoute que les professionnels de l'enseignement supérieur doivent combler les lacunes dans les connaissances, trop.

"Notre recherche à l'USC Race and Equity Center montre douloureusement que la plupart des personnes qui travaillent dans l'enseignement supérieur n'ont jamais appris grand-chose, si quoi que ce soit, sur la façon de lutter contre le racisme ou d'atteindre stratégiquement l'équité raciale, " dit-il. " Puisque ceux qui sont censés corriger les inégalités raciales sur les campus n'ont pas appris comment le faire, il n'est pas surprenant que l'iniquité généralisée persiste continuellement. »