Les résultats du dernier bulletin national sont arrivés et les nouvelles ne sont pas bonnes.

Les élèves de quatrième année n'ont fait aucune amélioration en mathématiques ou en lecture, alors que les scores des élèves de huitième étaient stables en mathématiques et seulement légèrement améliorés en lecture, selon les résultats publiés mardi sur l'Évaluation nationale des progrès de l'éducation.

Globalement, seulement environ un tiers des élèves de huitième année américains sont compétents en lecture et en mathématiques avec environ 40 pour cent des élèves de quatrième année.

Les chiffres sont conformes aux tendances récentes. Les étudiants ont fait de gros gains dans les années 1990 et au début des années 2000, mais il n'y a pas eu d'améliorations majeures depuis lors.

Les résultats montrent que les disparités raciales persistent. Les étudiants afro-américains ont été surpassés par leurs pairs blancs aux deux niveaux scolaires.

La secrétaire à l'Éducation, Betsy DeVos, déclare que le pays doit faire mieux pour ses étudiants, citant la stagnation des scores en lecture et en mathématiques.

"Plus alarmant, l'écart entre les élèves les plus performants et les moins performants se creuse, " ajouta DeVos.

Elle a fait l'éloge des résultats de la Floride. Les élèves de quatrième année se sont améliorés en mathématiques, et les élèves de huitième année ont fait des progrès en mathématiques et en lecture.

DeVos a déclaré que la Floride disposait d'un solide programme d'écoles privées et privées à charte, une priorité absolue pour l'administration Trump.

« Les résultats de la Floride montrent ce qui est possible lorsque nous nous concentrons sur des étudiants individuels, " a déclaré DeVos.

En huitième année, le score moyen en lecture aux États-Unis était de 267 sur 500, 1 point de plus qu'en 2015, mais 7 points de plus que lorsque le test de lecture a été administré pour la première fois en 1992. Pour les mathématiques, le score moyen était de 283, semblable à deux ans auparavant.

Peggy Carr, commissaire associé au Centre national des statistiques de l'éducation, a déclaré que l'augmentation de la lecture en huitième année était due à une amélioration chez les élèves les plus performants. Les élèves les moins performants ont obtenu des résultats similaires en 2017 à ceux de 2015.

L'image était différente pour les élèves de quatrième année. Les élèves peu performants ont eu de moins bons résultats en mathématiques et en lecture, tandis que les élèves les plus performants sont restés au même niveau.

« Il y a encore beaucoup de travail à faire pour combler les écarts de réussite et s'assurer que nos jeunes sont prêts à réussir à l'université, carrière et vie, " a déclaré Carissa Miller, directeur exécutif du Conseil des directeurs des écoles publiques. "Il est clair que nous, en tant que pays, devons faire mieux par tous nos étudiants, surtout nos enfants les moins performants."

Les résultats étaient les premiers depuis que le test est passé du papier à l'ordinateur.

Les États qui ont vu des améliorations dans la lecture en huitième année comprenaient la Californie, Floride, Géorgie, Indiana et Washington. Pendant ce temps, Alaska, Arizona, Delaware, Louisiane, entre autres, a vu des résultats inférieurs pour les mathématiques de quatrième année.

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