Points à retenir lors du recrutement de jeunes femmes pour les sciences naturelles ou d'autres études à prédominance masculine :1. Elles ne forment pas un groupe homogène. 2. Certaines des femmes participant aux campagnes de recrutement ont été perçues comme irréalistes et intimidantes.

Marianne Loeken est une chercheuse norvégienne avec un intérêt particulier pour la didactique des sciences naturelles, ou "la science de l'enseignement des sciences". Au cours de son programme de doctorat à l'Université d'Oslo, Loeken a étudié pourquoi un total de 17 jeunes, les étudiantes collégiales et universitaires ont choisi d'entreprendre des études à prédominance masculine comme la technologie, ingénierie, mathématiques ou physique. L'une des conclusions importantes de Loeken est que certaines des campagnes destinées à recruter des jeunes femmes ont peut-être aggravé les choses au lieu de les améliorer.

L'un des informateurs a signalé que l'effet de certains des modèles auxquels elle avait été exposée dans différentes campagnes de recrutement avait été au mieux ambigu, sinon carrément contre-productif. Les modèles de rôle étaient des femmes adultes et réussies dans des positions que les jeunes étudiantes peuvent rêver d'atteindre - mais de tels modèles peuvent aussi devenir intimidants parce qu'ils ne sont tout simplement pas réalistes. Leurs carrières presque irréalisables peuvent déclencher de l'anxiété plutôt que de l'inspiration chez ceux qui sont au début de leurs études.

« Si les modèles ou les « héroïnes » ont trop de succès, ils peuvent avoir un effet négatif. Ils risquent de donner aux jeunes femmes l'impression de quelque chose d'inatteignable ou d'alarmant, " a écrit l'informateur.

A étudié les choix éducatifs atypiques

Plusieurs autres informateurs ont convenu que certains des modèles ne les inspiraient pas vraiment. Mais, ils différaient dans leurs opinions dont ils s'étaient inspirés.

« Mon étude examine deux questions principales :comment les analyses empiriques des choix personnels des jeunes femmes peuvent-elles conduire à une meilleure connaissance des choix éducatifs atypiques ? Loeken explique. Elle a soutenu sa thèse au département de physique de l'UiO début juin.

Les femmes ne forment pas un groupe homogène

Les modèles de rôle générateurs d'anxiété ne sont en aucun cas le seul problème révélé dans les recherches de Loeken. Marianne Loeken souligne que lorsqu'on traite des catégories fondées sur le genre dans l'examen des préférences pour les choix éducatifs, il est possible de manquer des nuances importantes qui peuvent être essentielles dans l'élaboration de mesures visant à accroître la diversité et l'équilibre entre les sexes dans les études à prédominance masculine.

« J'ai examiné certaines des recommandations de recherches antérieures sur les choix éducatifs. Certaines de ces recommandations, qui ont pu être utilisées dans les grandes campagnes de recrutement, sont basées sur une compréhension stéréotypée du genre qui peut ne pas être explicitement exprimée. Le résultat est que les filles et les jeunes femmes sont principalement traitées comme un groupe homogène – ce qu'elles ne sont certainement pas ! » fait remarquer Loeken à Titan.uio.no.

"En bref :les filles ne sont pas attirées en masse par des études de chimie si vous leur dites qu'elles peuvent produire des cosmétiques en laboratoire. Mes informatrices soulignent plutôt qu'elles ne veulent pas être traitées comme un groupe d'aficionados de la cosmétique, ou comme tout autre type de groupe. L'une de mes principales conclusions est que vous ne pouvez pas trouver une seule chose qui donne envie aux jeunes femmes de devenir scientifiques. Les femmes sont diverses, de la même manière que les hommes sont divers - et ils ont un large choix d'intérêts individuels. "

La Commission européenne ne pensait manifestement pas à la diversité des jeunes femmes lorsqu'elle a produit la vidéo de recrutement « La science est une chose de fille, " qui tourne autour du maquillage et des talons hauts. Marianne Loeken rejoint ceux qui critiquaient cette production en 2012. La vidéo est toujours disponible sur YouTube, ainsi que certaines des critiques concernant le renforcement des stéréotypes mêmes qui tendent à éloigner les jeunes femmes de la science.

La solution, ce sont des actions sur mesure

Marianne Loeken suggère que toute nouvelle campagne de recrutement devrait se concentrer sur le fait de ne pas traiter les filles ou les jeunes femmes comme un groupe homogène. Ils devraient plutôt être plus ciblés, mesures sur mesure pouvant atteindre différents types de filles.

Les recherches de Loeken impliquent que les recruteurs pourraient apprendre quelque chose d'autres industries. Prenez par exemple le groupe pop entièrement féminin Spice Girls, qui a vendu des millions de disques au milieu et à la fin des années 90. Le groupe était composé de cinq personnages totalement différents :« Effrayant, " " Sportif, " "Bébé, " " Gingembre " et " Chic " Epice, et de nombreuses filles pouvaient s'identifier à au moins l'une d'entre elles. La série télévisée Friends a suivi un principe similaire, et il y a plusieurs autres exemples.

« Si vous voulez vraiment stimuler la diversité et recruter des femmes dans des domaines traditionnellement dominés par les hommes, vous devriez investir plus de ressources dans la recherche ou le développement d'un ensemble de modèles différents. Beaucoup de jeunes femmes de mon étude ont dit – indépendamment – ​​qu'elles avaient rencontré plusieurs modèles qui semblaient effrayants plutôt que stimulants. Certains d'entre eux ont même nommé des femmes spécifiques qui ont été présentées comme des modèles, mais sont plutôt apparues comme des super-femmes surperformantes, " explique Loeken.

Contribution à la nouvelle théorie

Marianne Loeken a une formation interdisciplinaire, avec des études en anthropologie sociale et en éducation spécialisée avant de se lancer dans un doctorat en didactique des sciences naturelles. Elle est actuellement conseillère spéciale à la Direction norvégienne de l'éducation et de la formation. Le projet de doctorat a commencé parce que Loeken voulait étudier les perspectives socio-culturelles autour des stéréotypes et des barrières par rapport au recrutement de jeunes femmes dans les sciences naturelles et les études technologiques.

"Quand j'ai commencé à étudier ce sujet, J'ai découvert plusieurs éléments difficiles à expliquer. J'ai aussi découvert que le domaine manquait de base théorique, J'ai donc dû commencer à chercher quelque chose que je pourrais utiliser. À la fin, J'ai atterri sur le posthumanisme – ce qui est assez éloigné des conceptions quotidiennes de la Faculté des mathématiques et des sciences naturelles. Cette théorie est, bref, basée sur l'utilisation d'une perspective sociologique-matérialiste et la juxtaposition des perspectives humaines avec les aspects non humains ou matériels, " elle explique.

Avec la nouvelle perspective, Løken a remarqué de nouveaux éléments dans les rapports des informateurs et a développé un langage qui pourrait être utilisé pour parler de leurs expériences d'une nouvelle manière. En bref :sa thèse a contribué à une nouvelle théorie dans le domaine de la didactique des sciences.

« Je voulais que mes recherches soient utiles dans la pratique, et j'espère que d'autres chercheurs seront tentés de développer davantage les résultats. Depuis des décennies, nous avons discuté comment les intérêts des jeunes femmes les conduisent à des choix éducatifs atypiques ou typiques, mais sans considérer que ces intérêts doivent avoir une origine. Ma recherche implique que les expériences matérielles peuvent avoir un impact sur les choix éducatifs, et c'est un aperçu qui peut être utile pour les campagnes de recrutement à l'avenir, suggère Loeken.

Une variété de modèles

L'étude de Marianne Loeken sur les témoignages de jeunes femmes révèle que les jeunes femmes qui ont participé à l'étude, ont perçu certains des modèles utilisés dans les campagnes de recrutement comme carrément ennuyeux.

« Une des campagnes de recrutement a présenté les femmes comme particulièrement empathiques et attentionnées, ils devraient donc commencer à étudier les sciences naturelles. Mais une de mes informatrices a réagi en soulignant qu'elle n'avait pas choisi la science parce qu'elle voulait "sauver le monde, " et un autre informateur a clairement indiqué qu'elle n'aimait pas vraiment travailler avec les gens. Un autre informateur a souligné qu'elle n'avait pas choisi la chimie parce qu'elle voulait développer des produits cosmétiques pour L'Oréal. En général :la plupart des jeunes femmes ne veulent pas que les autres leur disent ce qui devrait les intéresser, " explique Loeken.

« L'une de mes conclusions est que tant les informateurs que les chercheurs qui ont étudié les choix éducatifs, manquait d'un langage bien adapté pour parler de ces choses. Par exemple, les informateurs peuvent s'éloigner des stéréotypes de genre et résister à être placés dans des catégories imposées. Mais d'autre part, ils utilisent parfois eux-mêmes des concepts qui font exactement cela. Lorsqu'elles se décrivent par exemple comme "plus garçon manqué que fille" ou expliquent que "je veux faire ça d'une manière fille, " ils utilisent en fait le même genre de catégories qu'ils n'aiment pas que les autres utilisent, Commentaires de Loeken.

« Pour résumer :j'ai interviewé 17 jeunes femmes, et ils étaient tous différents. Cela peut sembler évident, mais parfois, des choses évidentes peuvent se cacher à la vue de tous. La diversité des jeunes femmes devrait être davantage prise en considération dans les futures campagnes de recrutement visant à attirer les femmes vers des études à prédominance masculine, " conclut Loeken.