Une nouvelle étude menée auprès d'élèves de neuvième année fréquentant un établissement d'enseignement secondaire inférieur dans les régions suédophones de Finlande a identifié quatre profils perfectionnistes ayant diverses associations avec le bien-être psychologique des élèves. L'étude a été menée en collaboration entre l'Université de Finlande orientale et l'Université Åbo Akademi. Les résultats sont publiés dans la revue Learning and Individual Differences. .

Le perfectionnisme se caractérise par des normes élevées et la recherche de l'excellence, mais il implique également des préoccupations quant à ses propres performances et une insatisfaction à l'égard de ses réalisations.

En d’autres termes, le perfectionnisme a des côtés à la fois positifs et négatifs. Cependant, différents individus accordent une importance différente aux efforts et aux préoccupations.

"Nous avons identifié quatre profils perfectionnistes distincts :modérément préoccupés (efforts relativement faibles et préoccupations relativement élevées), perfectionnistes (efforts élevés et préoccupations élevées), ambitieux (efforts élevés et préoccupations faibles) et non perfectionnistes (efforts faibles et préoccupations faibles). " déclare Anna Kuusi, doctorante à l'Université de Finlande orientale.

Les résultats concordent avec ceux d’études antérieures menées auprès d’étudiants du secondaire supérieur général et d’étudiants universitaires. La présente étude est la première menée auprès d'élèves du premier cycle du secondaire en Finlande.

"Ces dernières années, on a vu une augmentation du perfectionnisme et de l'épuisement chez les jeunes, il est donc important de déterminer à quel stade et sous quelles formes ces expériences émergent", note Kuusi.

La plupart des élèves de neuvième année sont modérément concernés :les profils perfectionnistes sont associés au bien-être

L'étude a montré que les profils perfectionnistes sont sensiblement stables :environ 80 % des étudiants ont conservé le même profil tout au long de l'année scolaire.

Cependant, certaines transitions significatives ont également été observées :certains étudiants sont passés de modérément préoccupés à non perfectionnistes ou perfectionnistes, ou de perfectionnistes à modérément préoccupés. Les profils et les transitions étaient également associés au bien-être.

« Même si les étudiants ambitieux et perfectionnistes étaient très engagés et avaient de grands efforts, les perfectionnistes présentaient plus de symptômes d'épuisement professionnel, d'anxiété et de dépression que les étudiants ambitieux, qui n'en présentaient qu'un peu. Ces deux profils, c'est-à-dire ambitieux et perfectionniste, sont caractérisés par des préoccupations élevées, étaient associés à un moins bon bien-être. "

Le profil modérément inquiet était le plus répandu et on peut penser qu’il représente l’élève type de neuvième année. Selon Kuusi, cela est remarquable car les étudiants ayant ce profil présentaient également un épuisement émotionnel relativement élevé ainsi que des symptômes d'anxiété et de dépression, par rapport aux étudiants ayant un profil non perfectionniste ou ambitieux.

Les transitions entre profils étaient également associées au bien-être. Une transition de modérément préoccupé à perfectionniste était associée à un épuisement plus élevé, tandis qu'une transition de modérément préoccupé à non perfectionniste était associée à moins de symptômes d'anxiété et de dépression.

"Les résultats montrent qu'il est particulièrement important de comprendre comment l'autocritique et l'insatisfaction des étudiants à l'égard de leurs propres résultats sont liées à un moins bon bien-être. Des objectifs et un engagement élevés ne garantissent pas le bien-être d'un étudiant si, en même temps, temps, ils sont très préoccupés par leur performance", conclut Kuusi.

Les données utilisées dans l'étude font partie du projet de recherche longitudinal plus large sur le bien-être et l'apprentissage des étudiants dans la société future dirigé par l'Université Åbo Akademi. Des élèves de neuvième année d'écoles secondaires inférieures de différentes régions des régions suédophones de Finlande ont répondu à des enquêtes menées à deux reprises au cours de l'année scolaire 2019-2020.