NSW est en train de revoir son approche des suspensions et des expulsions.

Selon un plan proposé qui devrait commencer au quatrième trimestre, les étudiants ne peuvent être renvoyés chez eux que trois fois par an au maximum. Ceci est conçu pour réduire le nombre élevé de sanctions contre les enfants vulnérables dans les écoles publiques. Mais cela s'est heurté à l'opposition des enseignants, qui affirment que cela augmentera les risques pour la sécurité lors de la gestion d'élèves perturbateurs.

Cela s'inscrit dans un débat plus large sur la manière d'aborder la discipline des élèves, qui continue d'être l'un des problèmes les plus difficiles dans les écoles australiennes. Les points de vue sur le comportement des élèves sont divers et souvent passionnés, certains affirmant que les élèves devraient être « punis ».

Malheureusement, ces points de vue ne reflètent pas toujours la recherche, qui montre que les approches dures aggravent le désengagement des étudiants.

Qu'est-ce que l'exclusion scolaire ?

Les suspensions et les expulsions sont traditionnellement utilisées par les écoles pour gérer le comportement problématique des élèves.

Ils sont donnés aux élèves qui perturbent le "bon ordre" des écoles ou menacent la sécurité d'autrui. Les écoles utilisent les suspensions pour aider à changer les comportements improductifs des élèves ou pour laisser le temps à d'autres stratégies d'être mises en œuvre afin d'éviter des situations répétées.

La durée des suspensions scolaires sera réduite de moitié et les élèves ne seront pas renvoyés chez eux plus de trois fois par an dans le cadre d'une nouvelle stratégie comportementale dans les écoles publiques NSW | @JordsBaker https://t.co/9KqQW1ZFqr

– Le Sydney Morning Herald (@smh) 18 février 2022

Les exclusions varient à travers l'Australie. Ils peuvent être de courte durée, de longue durée ou même permanents.

La législation des États et des territoires et les politiques disciplinaires des départements fournissent des conseils sur la manière dont les écoles doivent prévenir et réagir aux comportements problématiques des élèves en Australie.

Des données récentes des États indiquent que les exclusions scolaires sont en augmentation. Par exemple, en Australie-Occidentale, il y a eu un nouveau record de 18 068 suspensions en 2021, soit une augmentation de 13 % par rapport à 2020.

Cinq problèmes qui nécessitent plus d'attention

Nous étudions comment et pourquoi les écoles australiennes utilisent des pratiques d'exclusion, comme les suspensions, pour gérer les élèves désordonnés.

Les décideurs politiques et les écoles doivent accorder plus d'attention aux problèmes suivants en matière de discipline et de comportement.

1. Certains groupes d'élèves sont suspendus plus souvent

Les recherches menées au cours des trois dernières décennies ont constamment montré que les suspensions et les expulsions ciblent de manière disproportionnée les étudiants issus de milieux divers ou minoritaires. C'est particulièrement le cas pour les personnes handicapées ou celles issues de milieux raciaux, ethniques et de classe spécifiques.

Par exemple, en Nouvelle-Galles du Sud en 2021, alors que 3,3 % de tous les étudiants ont été suspendus, 10 % des étudiants autochtones et 8,4 % de tous les étudiants handicapés ont été suspendus.

Ce n'est pas seulement le cas en Australie, mais aussi aux États-Unis, au Royaume-Uni et en Nouvelle-Zélande.

2. Nous n'avons pas l'image complète

Official statistics provided by education departments offer a publicly available account as to the number of students schools have suspended and expelled from schools.

However, these figures do not always present an accurate picture. Students can be excluded from the classroom in other ways, that are not captured in official data.

For example, schools might let students remain on the school grounds for partial or full days, but not let them join their peers for lessons. This allows schools to "maintain statistical respectability."

3. What else is going on in students' lives?

Often discussions on how to manage students' behavior focus on responding to the individual's academic failure, behavior or disinterest in school. They don't look at the broader complexities of their lives.

When looking at whether suspension or exclusion is an appropriate discipline technique, schools should consider the likely impact on a child's life chances, especially for marginalized children. Will a suspension put at risk the chances of the student completing school? Will the student be supervised while they are not allowed to attend school?

Understanding how poverty and other forms of social inequality contribute to behavior in schools is important.

There are many other ways to manage students' behavior that are more supportive and can lead to more positive outcomes for the school, students and families. For example, teaching students how to manage conflict or how to manage their anger.

4. Make students feel valued

Research tells us students value schools which make trust, respect and care central to everything that happens there.

If we are going to help students connect to schooling, we need to look at the deeper causes of student disengagement. This means understanding and attending to students who feel like they do not matter or do not fit in or feel like their interests are not recognized.

This requires a commitment from schools to connect to student's lives and communities as the foundation for curriculum design and learning.

Treating teachers like professionals and giving them the time and resources to plan engaging and differentiated lessons is critical. This also involves talking and listening to what young people have to say.

5. The broader political context

Schools of course exist in a broader social and political climate. In Australia, the trend in education has been to prioritize individuals and individualism over the public good.

At the broader level, this has seen an emphasis on standards, performance and national testing.

At the micro level, this encourages schools to view problem student behaviors as the responsibility of individuals. So this means there is a focus on blaming "disruptive" students, "dud" teachers or "negligent" parents, rather than look at the influence of broader public policy settings.

So, while the NSW government is making positive steps, there is still so much more to be done to improve our approach to student discipline. + Explorer plus loin

Schools unfairly targeting vulnerable children with exclusion policies

Cet article est republié de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article d'origine.