Alors que des millions d'élèves de la maternelle à la 12e année retournent en classe, un nouveau rapport des chercheurs du Kansas State University College of Education montre l'ampleur du problème des postes vacants dans l'enseignement à travers le pays, fournissant ce qui pourrait être le premier ensemble de données sur les pénuries d'enseignants par État.

"Is There a National Teacher Shortage? A Systematic Examination of Reports of Teacher Shortages in the United States" a été publié en tant que document de travail par l'Institut Annenberg de l'Université Brown par les chercheurs de K-State Tuan Nguyen, professeur adjoint de programme et d'instruction, et Chanh Bao Lam, analyste de données. Paul Bruno, professeur adjoint à l'Université de l'Illinois-Champaign, est le troisième auteur.

En complétant les données existantes des agences fédérales et étatiques avec des reportages et des informations accessibles au public, l'équipe a examiné les postes vacants d'enseignants de chaque État, puis les a regroupés en trois catégories à des fins de comparaison. Le rapport de l'équipe comprend également un aperçu du nombre de personnes sous-qualifiées servant d'enseignants pour pourvoir les postes vacants.

Selon Nguyen, il est difficile de classer la pénurie d'enseignants car les rapports varient d'un État à l'autre ou d'une agence à l'autre.

"Dans l'ensemble, il y a au moins 36 500 postes vacants ainsi que 163 000 personnes sous-qualifiées occupant des postes d'enseignants à travers les États-Unis", a déclaré Nguyen. "Ces postes vacants représentent 1,67 % des postes d'enseignants à l'échelle nationale, avec environ 5,16 % des postes occupés par des employés sous-qualifiés du district scolaire."

Les 11 États du groupe 1 ont les postes les plus vacants. La Floride est en tête du pays avec près de 4 000 postes d'enseignants non pourvus pour l'année scolaire 2021-2022, suivie de l'Illinois avec 1 703 et de l'Arizona avec 1 699. Les autres États de ce groupe sont l'Utah, le Missouri, le Nebraska, le Minnesota, le Colorado, le Connecticut, la Pennsylvanie et l'Oklahoma.

Les 26 États plus Washington, D.C., dans le deuxième groupe ont des informations moins claires sur les postes vacants. Dans cette catégorie, la Géorgie se classe au premier rang avec 3 112 postes vacants pour l'année scolaire 2019-2020 - les données de la dernière année étaient disponibles - suivie du Mississippi et de l'Alabama, chacun avec plus de 3 000 postes vacants en 2021-2022. Le Wisconsin est le seul État avec des postes vacants dans les années 2000. Les États suivants ont signalé plus de 1 000 postes vacants :Caroline du Nord, Virginie, Tennessee, Kansas, Nouveau-Mexique, Virginie-Occidentale et Maryland. Les autres États de ce groupe ont signalé des postes vacants inférieurs à 1 000, de l'Indiana avec 980 au Rhode Island avec 93.

Les 13 États restants n'ont aucune information sur les postes vacants, mais ils comptent un nombre important d'enseignants sous-qualifiés, dont jusqu'à 24 000 postes en Californie. The states in this category are listed in alphabetical order:Alaska, Arkansas, California, Iowa, Louisiana, Massachusetts, New Hampshire, New York, Ohio, Oregon, Vermont, Washington and Wyoming.

"We need more accurate and timely data to make targeted policy decisions addressing these substantial teacher staffing challenges," Nguyen said. "Toward this end, our report contains several recommendations for district and state policymakers to consider when addressing local teacher shortages."

Raw counts of reported teacher vacancy by state are available on the researchers' website, teachershortages.com. + Explorer plus loin

COVID-19 creates dire US shortage of teachers, school staff