Comme le nombre d'apprenants d'anglais hispanophones a augmenté dans les écoles américaines, la recherche et l'attention se sont concentrées sur la façon d'améliorer les compétences en lecture et en expression orale des élèves. Une étude unique en son genre de l'Université du Kansas a examiné trois fonctions cognitives clés et leur rôle dans l'apprentissage de l'écriture, montrant qu'un manque de concentration sur l'éducation bilingue a contribué au retard des apprenants d'anglais hispanique.

L'étude KU a montré en particulier à quel point les compétences de recherche de mots sont importantes, les compétences linguistiques verbales et la capacité de mémoriser des informations sont essentielles à la capacité d'écriture de la population. La recherche, co-écrit par Anqi Peng, doctorant en psychopédagogie à la KU; Michel Orosco, professeur agrégé en psychologie de l'éducation à la KU; Hui Wang, doctorant en psychopédagogie à la KU; H. Lee Swanson de l'Université du Nouveau-Mexique; et Deborah Reed de l'Université de l'Iowa, a été publié dans le Journal de psychologie de l'éducation , qui est actuellement classé n ° 1 dans les revues Google Scholar Metrics for Educational Psychology &Counseling.

En utilisant la modélisation par équation structurelle avec le logiciel R, Les chercheurs de la KU ont analysé une batterie de tests donnés à 374 élèves de la 3e à la 5e année en espagnol et en anglais et une tâche d'écriture assignée en anglais pour l'étude.

"Nous avons trouvé que les trois variables avaient un effet prédictif significatif sur la capacité d'écriture en anglais des élèves, " dit Peng. " Dans le modèle anglais, la conscience phonologique a eu un effet modéré, tandis que le développement du langage oral et la mémoire de travail ont eu des effets plus importants. Dans le modèle espagnol, le développement du langage oral a eu un effet négatif.

En d'autres termes, capacité phonologique, ou des compétences de recherche de mots dans les deux langues, prédit positivement les performances d'écriture en anglais. Développement du langage oral anglais, ou des compétences linguistiques verbales (par exemple, vocabulaire) était également un prédicteur positif, mais ceux qui parlaient espagnol étaient moins susceptibles d'être des écrivains anglais compétents. La mémoire de travail des deux langues a eu un effet positif sur l'écriture en anglais. Pris ensemble, les chercheurs ont déclaré que les résultats montrent qu'enseigner uniquement aux étudiants EL en anglais présente des difficultés pour apprendre à écrire dans la langue.

Les étudiants de l'étude parlent l'espagnol comme première langue. Pourtant à l'école, ils reçoivent un enseignement académique en anglais uniquement.

« Vous demandez à ces enfants d'écrire à l'école dans une deuxième langue, mais ils ne reçoivent aucune instruction académique dans leur langue maternelle. Nous voyons des étudiants qui ont du mal à écrire, en grande partie parce que nous n'insistons pas assez tôt, " Orosco a dit, noter que la compétence est plus difficile à enseigner et à évaluer que les mesures plus populaires de la lecture et des mathématiques. « Il est difficile d'évaluer l'écriture. Les élèves doivent passer un test complet d'expression écrite conçu pour mesurer un large éventail de compétences telles que l'orthographe, conventions grammaticales, Vocabulaire et évolution des personnages. Un test standardisé de base ne peut pas évaluer ces compétences. Aussi, la notation d'un test d'écriture complet demande beaucoup de travail. Il s'agit de la plus grande étude d'écriture jamais réalisée sur cette population."

L'Évaluation Nationale du Progrès Éducatif, qui teste chaque année les compétences des étudiants américains dans des domaines clés, n'évalue pas régulièrement l'écriture, en grande partie parce qu'il est à forte intensité de main-d'œuvre. Cependant, les auteurs soutiennent que, en plus de montrer quelles fonctions cognitives sont essentielles dans l'enseignement de l'écriture aux jeunes apprenants d'anglais adolescents, L'éducation américaine doit se concentrer davantage sur l'enseignement de l'écriture dans son ensemble. Dans les observations en classe, Orosco a déclaré qu'il note généralement que les enseignants se concentrent fortement sur l'enseignement des compétences en rédaction mécanique et technique en anglais sans compétences en rédaction académique ni enseignement des concepts au niveau élémentaire. En outre, l'accent est davantage mis sur le développement de la lecture que sur l'écriture pendant le temps d'alphabétisation.

Les résultats soutiennent également une meilleure compréhension de la fonction cérébrale et de la façon dont les enfants apprennent. Les effets de la conscience phonologique et du développement du langage oral (p. vocabulaire) sur la maîtrise de l'écriture suggèrent qu'une plus grande attention devrait être accordée aux sciences du cerveau lors de la préparation des futures générations d'enseignants. À cette fin, Orosco a été le fer de lance de l'Esprit, Certificat d'études supérieures sur le cerveau et l'éducation à l'École d'éducation et de sciences humaines de la KU, conçu pour intégrer les neurosciences, la psychologie et les sciences cognitives pour stimuler la recherche dans ces domaines pour de nouvelles approches pédagogiques.

L'étude démontre également les effets négatifs du manque d'éducation bilingue dans le pays. La recherche a depuis longtemps montré les avantages du bilinguisme, pourtant, les États-Unis sont l'un des rares pays du premier monde à ne pas mettre l'accent sur l'éducation bilingue. La politique et les initiatives axées sur l'anglais ont entravé l'éducation des étudiants anglophones, comme en témoigne la relation négative entre le développement de la langue orale espagnole et l'écriture anglaise. Cela a également affecté les compétences en langue maternelle des étudiants à mesure qu'ils vieillissent et a privé les étudiants anglophones des avantages de l'apprentissage des langues secondes, Orosco a dit, indiquant l'importance d'une politique éducative qui soutient l'éducation bilingue pour tous les élèves.

"Cette étude a le potentiel de changer la pratique de l'enseignement de l'écriture aux États-Unis et d'avoir un impact sur les recherches futures dans ce domaine, " a déclaré Rick Ginsberg, doyen de l'École d'éducation et des sciences humaines de la KU. "Documenter l'importance de l'enseignement en espagnol et en anglais à travers une étude aussi soigneusement conçue devrait sonner l'alarme pour les écoles qui n'adoptent pas une approche d'éducation bilingue dans l'enseignement de l'écriture avec la population croissante d'étudiants hispaniques dans ce pays."

Les auteurs ont également déclaré que davantage de recherches sont nécessaires pour mieux comprendre comment les élèves apprennent et comment les enseignants peuvent mieux enseigner l'écriture. Très peu de preuves sont disponibles sur le développement de l'écriture des apprenants d'anglais à tous les niveaux, et une meilleure compréhension des processus cognitifs ne fera qu'aider à assurer une meilleure éducation sur une compétence académique vitale, ils ont dit.