Les universités australiennes investissent massivement dans l'employabilité de leurs diplômés. Le gouvernement australien soutient cet objectif avec un financement annuel qui passera à 20 milliards de dollars australiens d'ici 2024. Cela comprend 900 millions de dollars de subventions par le biais du National Priorities and Industry Linkage Fund. L'accent est mis sur l'élargissement de l'apprentissage intégré au travail.

L'apprentissage intégré au travail (AIT) comprend les stages, terrain et stages, mais aussi des projets de travail sur le campus. Dans ces paramètres, les étudiants résolvent des problèmes commerciaux, mettre en œuvre des innovations et gérer les incertitudes. Cela en fait une approche basée sur la pratique.

Selon la Stratégie nationale sur l'apprentissage intégré au travail dans l'enseignement universitaire, il doit fournir authentique, expériences significatives et pertinentes pour préparer les étudiants au monde du travail.

La question n'est plus aujourd'hui de proposer un apprentissage intégré au travail, mais comment le faire bien.

Un changement d'orientation axé sur le numérique

L'enseignement pour la préparation au travail doit faire la transition vers le numérique afin que l'apprentissage ne dépende pas de l'emplacement.

Pas plus tard qu'en 2017, 52,7 % de tous les apprentissages intégrés au travail se faisaient hors campus. Mais places limitées, en particulier pendant les ralentissements économiques liés au COVID-19, signifient que moins d'étudiants obtiennent une expérience basée sur la pratique.

La numérisation de l'apprentissage intégré au travail le rend disponible pour beaucoup plus d'étudiants.

Le programme Job Start Edge de l'Université de Sydney, par exemple, offre aux étudiants internationaux un apprentissage des compétences en milieu de travail sous une forme entièrement numérique. D'autres universités travaillent avec des plateformes de talents telles que Forage pour proposer des « microstages » de 5 à 6 heures.

Un autre modèle est d'apporter la pratique en milieu de travail aux étudiants, au lieu des étudiants à pratiquer. Le modèle d'internalisation offre une préparation au travail dans une salle de classe numérique.

Le programme d'éducation Sandbox de l'Université de Nouvelle-Galles du Sud, par exemple, simule numériquement un environnement de travail professionnel. En apportant des scénarios et des problèmes du monde réel dans la salle de classe, il offre un espace sûr pour construire et tester la préparation au lieu de travail.

Les modèles numériques sur le campus offrent un apprentissage résilient aux blocages et au travail à domicile. Les universités avec une intégration du travail simulée dans la salle de classe ont poursuivi l'apprentissage même pendant le pic de COVID-19. La transition numérique a permis d'apprendre à tout moment et en tout lieu.

Des avantages concrets pour l'industrie

Les partenaires de l'industrie sont essentiels pour montrer aux étudiants la dynamique des lieux de travail réels. Heureusement, un large soutien de l'industrie existe. L'Australian Industry Group invite ses membres à se joindre à ces partenariats.

Cela n'a pas toujours été le cas. Les employeurs hésitaient autrefois à consacrer du temps et des ressources en tant que partenaires universitaires. Accéder à des talents adaptés n'était tout simplement pas une motivation suffisante.

La motivation a changé lorsque les résultats d'apprentissage intégrés au travail ont commencé à offrir des avantages concrets. Ensuite, les élèves produisent des produits ou des services de valeur prêts à l'emploi.

Par exemple, à l'Université du Queensland, nous avons lancé le modèle de prestation concret dans un projet de systèmes d'information avec Siemens Digital Industries et Variety, l'organisation caritative pour les enfants du Queensland.

Variety voulait un espace numérique sûr pour que ses enfants vulnérables restent connectés, surtout pendant les confinements. Cela nécessitait également une fonctionnalité de gestion des événements pour les périodes post-confinement.

Les étudiants ont développé l'application logicielle à l'aide de la plate-forme de développement low-code Mendix. Les programmes Kids in Variety tels que Kids Choir et Youth Ambassadors utilisent désormais l'application pour planifier et discuter.

Le modèle de livraison concret profite directement aux entreprises australiennes. La valeur transférable rend les partenariats plus attractifs.

S'assurer de résultats de qualité

Il existe des initiatives d'apprentissage intégré au travail à grande échelle. L'Université de technologie de Swinburne a annoncé qu'elle offrira un apprentissage intégré au travail à tous les étudiants de premier cycle. A cette échelle, une gouvernance efficace avec des normes de qualité définies et des mesures de rendement est impérative.

Les universités et les groupes éducatifs ont développé de tels systèmes. L'Université de Waterloo, Canada, développé un cadre de qualité de l'apprentissage intégré au travail pour régir la qualité à l'interne. L'Australian Collaborative Education Network fournit un cadre aux universités membres pour contrôler la qualité des processus et des produits.

Lorsqu'il est appliqué de manière globale, ces cadres assurent la transparence sur l'utilisation du financement de l'AIT.

Les systèmes de gouvernance renforcent également la responsabilité des éducateurs à l'égard des investissements des partenaires de l'industrie. L'Université de Tasmanie, par exemple, développé un outil d'évaluation pour identifier les domaines à améliorer.

Des expériences d'apprentissage de haute qualité dépendent d'un excellent enseignement. Des systèmes de gouvernance efficaces peuvent garantir sa livraison.

Créer une infrastructure pour soutenir l'apprentissage intégré au travail

Les premiers efforts de WIL se sont concentrés sur la création d'un apprentissage de style boutique pour de petites cohortes d'étudiants. Ce format d'enseignement impose des exigences élevées aux éducateurs. Les exigences augmenteront à mesure que nous élargirons l'apprentissage intégré au travail.

Le financement du gouvernement dans le cadre de l'ensemble des diplômés prêts à l'emploi vise à augmenter le nombre et la variété des programmes d'AIT. Sans surprise, les universités intensifient leurs efforts pour répondre aux exigences de financement du gouvernement. C'est une stratégie risquée.

La prestation de programmes de type boutique n'est pas viable à long terme. Un changement mental est nécessaire pour se concentrer sur la création d'infrastructures pour l'apprentissage intégré au travail à grande échelle.

Par exemple, L'Université Monash fournit une trousse d'outils académiques avec les blocs de construction fondamentaux pour l'apprentissage intégré au travail. Les éducateurs gagnent du temps et des efforts car ils n'ont qu'à contextualiser les blocs pour une initiative particulière.

Les éléments essentiels pour que l'apprentissage intégré au travail soit bien fait comprennent :

l'expérience est authentique pour tous les élèves toutes les parties prenantes reçoivent des avantages concrets les cadres d'enseignement doivent être adaptables les systèmes de gouvernance garantissent que tout se passe bien.

L'apprentissage intégré au travail vaut alors l'investissement du gouvernement.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.