Les professeurs de maternelle de mon fils, tenue de cours sur Zoom l'année dernière, a demandé:"Les yeux qui regardent, les oreilles écoutent, voix calmes, corps encore." Cependant, J'ai remarqué que les mains de mon enfant de 6 ans restaient occupées avec des objets trouvés autour de notre maison, construire avec des Legos, façonner l'argile ou griffonner avec un crayon.

Alors que certains pourraient décrire cet enfant comme étant « hors tâche, " les recherches suggèrent que sa manipulation des matériaux a en fait éveillé son esprit, lui permettant de se concentrer sur la tâche requise.

En tant que parent de deux enfants d'âge scolaire et professeur et chercheur en apprentissage avec la technologie, Je pense que les modèles actuels d'enseignement à distance sont inefficaces pour l'apprentissage, enseignement et productivité.

C'est parce qu'être assis devant un écran d'ordinateur se calme, ou détache complètement les personnes de, bon nombre des capacités de création de sens de leur corps. Pour apprendre plus efficacement, notre esprit dépend du mouvement de notre corps, travailler avec une variété d'outils, être dans des lieux dynamiques et avoir nos collaborateurs à proximité.

Le rôle du corps dans la pensée

Notamment, l'apprentissage à distance suppose que tant que l'esprit est engagé, c'est bien si le corps reste immobile. Mais cet argument est rétrograde.

La recherche sur la cognition incarnée – l'étude du rôle du corps dans la pensée – montre que le corps doit d'abord interagir avec le monde pour activer et ouvrir l'esprit à l'apprentissage.

C'est pourquoi, par exemple, les étudiants qui travaillent avec une variété d'outils et de matériaux au cours d'une activité d'apprentissage sont mieux à même de saisir des concepts abstraits, comme l'accélération gravitationnelle ou les fractions.

Demander aux élèves de rester assis pendant qu'ils effectuent leur travail augmente en fait leur charge cognitive, ou le fardeau sur l'esprit. Cela les oblige à se concentrer sur le calme de leur corps, qui cherchent des pistes de sens, ainsi que sur la tâche principale qui les fixe à leur bureau ou à leur écran numérique.

Comme les psychologues Christine Langhanns et Hermann Müller l'ont conclu à partir d'études sur des personnes résolvant des problèmes mathématiques, "S'asseoir tranquillement n'est pas forcément la meilleure condition pour apprendre à l'école."

Apprendre de notre environnement

Les pensées internes des humains sont des extensions du monde qui les entoure. Les technologies et outils qu'ils utilisent, les personnes avec lesquelles ils collaborent, la marche qu'ils font pour aller à l'école ou au travail, tous évoquent des sentiments dans le corps. Leurs esprits rassemblent alors ces sentiments, faire du sens ou des pensées qui sont informées par des expériences passées.

De cette façon, les pensées sont itératives. Les gens se frayent un chemin à travers les moments actuels tout en mettant en pratique ce qu'ils ont appris au cours de l'histoire accumulée du corps. Apprendre à traverser la route en toute sécurité, par exemple, prend de la pratique. Heures supplémentaires, le cerveau organise l'apport des sens pour reconnaître un bon moment pour traverser.

L'importance du geste

Le geste est encore une autre utilisation essentielle du corps pour penser et apprendre.

Non seulement les mouvements de la main des gens, les tours de tête et les haussements d'épaules ajoutent de la nuance et de l'emphase aux paroles prononcées aux auditeurs, les gestes aident les locuteurs à transformer leurs pensées en mots avant de les prononcer.

Dans les scénarios de résolution de problèmes, la recherche montre que pour de nombreux apprenants en mathématiques, leurs gestes montrent qu'ils comprennent des stratégies avant de pouvoir articuler ces solutions par la parole. De cette façon, les éducateurs formés pour rechercher et comprendre les gestes peuvent voir le processus et les progrès d'un apprenant dans la compréhension des concepts avant qu'un élève ne soit capable de traduire cette compréhension en parole ou en test écrit.

En outre, les éducateurs et autres experts peuvent utiliser les gestes pour expliquer plus efficacement les concepts aux étudiants et aux novices. Les gestes rendent visibles les abstractions, en leur donnant une forme temporaire.

Une vue de toute la personne, donc, facilite l'apprentissage les uns des autres. Mais c'est un contraste frappant avec une année passée à ne voir que les visages d'autres étudiants et enseignants, ou juste une case vide.

Préparez-vous à bouger

Certains élèves resteront en ligne cette année scolaire, en raison de problèmes de santé ou d'autres problèmes, tandis que d'autres retourneront dans les salles de classe en personne. Je crois que les deux modèles d'école peuvent mieux intégrer le corps pour soutenir l'apprentissage. Les conseils suivants sont destinés aux enseignants qui conçoivent des cours à distance ou en personne, bien que les parents et les élèves puissent également encourager et aider à maintenir une culture de classe active.

1. Normaliser les mouvements pendant les cours, pas seulement pendant les pauses de mouvement. Par exemple, faire marcher un quartier comme mode d'enquête pour la leçon de sciences du jour. Demandez aux élèves de rapporter leurs observations à l'ensemble du groupe.
2. Commencez chaque cours avec du temps pour assembler différents matériaux avec lesquels réfléchir et travailler, tels que des cahiers et différents types de papier, divers instruments d'écriture et de dessin, mastic et blocs. Incorporez l'interaction avec ces outils tout au long de la leçon.
3. Encouragez et utilisez des gestes. Si en ligne, inviter l'utilisation de la caméra, et reculez pour donner aux élèves une vue plus large.
4. Prévoyez du temps pour que les élèves se mettent à l'écoute de la façon dont leur corps se sent comme une fenêtre sur leur état émotionnel.
5. Offrir des possibilités d'itération, pratiquer une tâche dans différents contextes et avec différents outils et personnes qui engagent le corps de différentes manières. Le contenu ou la grande idée reste le même, mais comment et avec qui les élèves s'engagent.
6. Si en ligne, essayez des plateformes de visioconférence comme Ohyay qui tentent de reproduire la proximité physique et le mouvement dans un espace virtuel.
7. Considérez la salle de classe comme s'étendant sur le campus de l'école et le quartier. Permettre aux élèves de découvrir un lieu familier d'une manière différente, avec leurs camarades de classe et leur professeur, peut évoquer de nouvelles perspectives et pensées.

Enseignants, les parents et les élèves peuvent tous changer leurs attentes quant à ce à quoi ressemble le fait d'être « à la tâche ». Marche à pied, courir ou danser peut ne pas sembler lié à une tâche particulière à accomplir, mais ces activités aident souvent les gens à réfléchir au mieux. Activer le corps active l'esprit, donc "temps assis" pourrait mieux être intitulé "temps d'activité".

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.