Les écoles qui encouragent leurs élèves à se soucier des sentiments de leurs camarades de classe et à résoudre pacifiquement les conflits avec leurs pairs peuvent réduire les incidents d'intimidation, selon notre étude à comité de lecture publiée dans le Revue internationale de développement comportemental en juin 2021.

Nous avons interrogé 1, 850 écoliers brésiliens âgés de 7 à 15 ans et leurs enseignants sur une période de trois mois en 2019, peu de temps avant que la pandémie de COVID-19 ne perturbe l'enseignement en personne. Les enseignants s'efforçaient de cultiver ces compétences de responsabilité sociale chez leurs élèves.

Les élèves qui ont déclaré que leurs enseignants les avaient encouragés à se soucier des autres et à travailler ensemble pour régler les différends, et favorisé un environnement de classe avec des règles claires, ont également déclaré qu'ils se sentaient à la fois moins agressifs et moins victimisés par leurs camarades de classe.

Spécifiquement, il y a eu une diminution de 34 % à la fin de la période des incidents de coups signalés, coups de pied, pousser, répandre des rumeurs et laisser les gens de côté. Les élèves ont déclaré qu'un climat de classe favorable était la principale raison de la diminution.

Pourquoi est-ce important

Autour du monde, y compris aux États-Unis, plus de la moitié des enfants et adolescents déclarent être victimisés par leurs camarades de classe, avec au moins 10 % d'intimidation à plusieurs reprises.

Lorsque les enfants s'entraident et coopèrent pour résoudre les conflits, ils exercent ce que les psychologues appellent la « responsabilité sociale » en contribuant au plus grand bien d'un groupe.

L'école peut favoriser la responsabilité sociale en favorisant un environnement qui allie équité et relations sociales positives avec des opportunités pour les élèves d'apprendre et de montrer des moyens d'être gentils et d'inclure les autres. Par exemple, les enseignants peuvent encourager les élèves à se sentir responsables de leurs actes, aider les autres et demander de l'aide en cas de besoin.

En outre, personne ne sait comment la distanciation sociale requise par la pandémie de COVID-19 affectera les enfants et les adolescents qui grandissent aujourd'hui, au Brésil ou ailleurs. Mais il semble probable que la baisse des interactions aura des conséquences néfastes.

Nous pensons qu'il est important que les écoles se concentrent sur le bien-être social et émotionnel des enfants pendant et après la pandémie.

Ce qui n'est pas encore connu

Le Brésil avait enregistré plus de 17 millions de cas de COVID-19, dont plus de 480, 000 morts, à partir de juin 2021, plus que tout autre pays, à l'exception des États-Unis et de l'Inde. De nombreuses écoles brésiliennes K-12, comme aux États-Unis, pivoté vers l'enseignement à distance au début de 2020.

Les techniques utilisées par les enseignants dans notre étude pourraient aider à cultiver des liens positifs et à favoriser une réponse résiliente à la pandémie - au Brésil, aux États-Unis et ailleurs—chez les enfants, des familles, écoles et collectivités. Quant à savoir exactement comment la responsabilité sociale peut aider à accélérer cette reprise, davantage de recherches fondées sur des données probantes sont nécessaires.

Et après

Nous menons des enquêtes à réponse rapide et des entretiens avec des enseignants et concevons de nouveaux programmes, tels que de nouveaux plans de cours pour l'apprentissage à distance, y compris pour les enfants sans accès à Internet. Nous déployons également des activités de programme via les médias sociaux et les plateformes d'apprentissage en ligne pour aider les enfants à continuer à acquérir ces compétences et à entretenir un sentiment de connexion dans leurs activités de scolarisation à distance.

Notre prochain objectif est d'étudier comment favoriser la responsabilité sociale chez les enfants contribue au développement d'une citoyenneté engagée et responsable à mesure que les élèves grandissent. Nous voulons comprendre de nouvelles façons de créer des opportunités pour les enfants et les adolescents de s'engager activement et de contribuer au bien-être de leurs communautés.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.