Les parents ne donneraient jamais les clés de la voiture à leurs enfants sans une formation supervisée et une éducation à la conduite. Un chercheur de l'Iowa State University affirme que les parents et les éducateurs doivent adopter une approche similaire avant de remettre aux enfants un clavier pour accéder au monde numérique.

Le professeur de psychologie de l'ISU Douglas Gentile a travaillé avec l'Institut DQ (Digital Intelligence), un groupe de réflexion international, concevoir un cadre pour l'éducation à la littératie numérique. Dans un commentaire, publié par la revue Nature Comportement Humain , Gentile et ses collègues ont expliqué comment la pandémie de COVID-19 a accéléré la nécessité de mettre en œuvre cette norme mondiale pour la littératie numérique.

« Les enfants sont exposés à divers risques en ligne, et COVID augmente les chances car maintenant ils sont en ligne plus que jamais, " dit Gentile. " Si les enfants n'ont pas eu la formation nécessaire pour savoir à quoi ils doivent faire attention, ils sont peut-être soumis à plus de risques."

Gentile et ses collègues Joshua Jackman, professeur assistant à l'Université Sungkyunkwan en Corée du Sud; Nam Joon Cho, professeur à l'Université technologique de Nanyang à Singapour; et le parc Yuhyun, fondateur de l'Institut DQ, examiné les réponses de plus de 145, 000 enfants et adolescents de 30 pays, constatant que 60% étaient exposés à des risques cyber tels que le cyberharcèlement, trouble du jeu et violence. Gentile dit que les résultats montrent qu'il s'agit d'un problème universel qui nécessite une solution mondiale.

Malgré des efforts considérables pour créer une programmation de compétences numériques, les chercheurs ont écrit que l'impact a été limité parce qu'un cadre commun n'existait pas et qu'il y avait une faible coordination entre les programmes. En réponse, l'automne dernier, l'association de normalisation de l'Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) a approuvé le cadre DQ comme norme pour l'éducation numérique. Le cadre DQ se concentre sur l'éducation aux compétences numériques à travers huit compétences, y compris l'identité, utilisation, sécurité, Sécurité, intelligence émotionnelle, l'alphabétisation, communication et droits.

Gentile dit que l'approbation du cadre n'est qu'une première étape vers l'éducation à la littératie numérique dans les classes de la maternelle à la 12e année. Il dit qu'il est impératif que les étudiants aient les outils pour devenir des consommateurs numériques avertis, surtout avec le nombre croissant de risques et de désinformation en ligne.

"Si quelqu'un peut publier des informations en ligne, que ce soit vrai ou faux, nous devons donner aux consommateurs les compétences nécessaires pour le détecter et s'en prémunir, " a déclaré Gentile. " L'alphabétisation numérique n'éliminera pas les risques en ligne, mais cela développera de bons citoyens numériques qui ont les compétences nécessaires pour travailler au sein du système afin qu'ils puissent en tirer des avantages, sans les dommages que les risques pourraient poser."

1 milliard de projets de compétences numériques

Gentile et ses collègues font appel aux chercheurs universitaires, éducateurs et autres à se joindre aux efforts de la Coalition for Digital Intelligence (voir l'encadré pour les partenaires) pour soutenir le projet 1 milliard de compétences numériques. Comme le nom le suggère, le projet vise à équiper un milliard de personnes, principalement des élèves de la maternelle à la 12e année, enseignants et parents, avec des compétences numériques d'ici 10 ans. La coalition s'efforce d'atteindre les objectifs suivants :

• Construire un réseau mondial pour développer/mettre en œuvre l'éducation et la formation aux compétences numériques.
• Développer un système de certification pour évaluer les programmes de compétences numériques.
• Développez des crédits de microbadge que les étudiants peuvent gagner pour inciter à l'apprentissage.
• Créez une plateforme d'évaluation en ligne pour mesurer les compétences numériques.
• Soutenir l'amélioration continue des normes DQ et l'évaluation des programmes éducatifs.

Gentile dit que la réalisation de ces objectifs nécessitera des investissements étatiques et fédéraux pour former les enseignants de la maternelle à la 12e année et fournir des programmes dans les écoles. Le retour sur investissement est double, il a dit. La formation protégera non seulement les enfants des risques en ligne, mais aider à préparer la future main-d'œuvre.

"De plus en plus d'emplois incluent une composante en ligne, " a déclaré Gentile. " Si nous formons les gens à être de bons citoyens numériques, nous aurions probablement moins de violations dans les entreprises américaines. Il y a une incitation financière à mettre des ressources dans nos écoles pour offrir cette formation. »