Plus d'élèves des écoles islamiques de la 11e à la 12e année sont inscrits en sciences et en mathématiques que les autres élèves en Australie.

Dans notre étude des aspirations professionnelles des élèves des écoles islamiques, environ 28 % de notre échantillon étaient inscrits en sciences par rapport au taux national de scolarisation d'environ 18 %. Les taux de scolarisation en mathématiques étaient d'environ 26% pour les étudiants islamiques seniors de notre échantillon, un peu plus élevé que la moyenne nationale d'environ 25 %.

Mais la différence était plus élevée pour les filles des écoles islamiques, 27 % d'entre eux étaient inscrits en mathématiques (contre environ 25 % des étudiants de sexe masculin).

Nous avons également constaté que si les cours d'arabe et d'études islamiques sont fondamentaux pour l'éthique des écoles islamiques, la majorité des étudiants que nous avons interrogés n'ont pas suivi ces matières. Les taux d'inscription dans les études arabes et islamiques étaient respectivement d'environ 2 % et 6 %.

Notre étude a attiré l'attention sur le manque général de cours professionnels offerts dans les écoles islamiques, tout en confirmant des preuves anecdotiques, les cours proposés sont fortement axés sur les sciences et les mathématiques.

Les élèves des écoles islamiques ont besoin de plus d'options de cours et de filières professionnelles alternatives (telles que l'enseignement et la formation professionnels). Les filières actuellement traditionnelles proposées peuvent restreindre leurs perspectives d'avenir.

Mathématiques et sciences les cours les plus populaires

Il y a environ 46 écoles islamiques en Australie, avec 38, 300 élèves.

Nous avons collecté des données dans neuf écoles d'Australie-Méridionale, Victoria et NSW car ce sont les États avec la plus forte concentration d'écoles islamiques. Au total, 146 élèves de 11e et 12e années ont répondu à notre questionnaire sur les cours qu'ils ont suivis et leurs aspirations professionnelles :68 filles et 78 garçons.

Bien que ce nombre d'étudiants puisse sembler faible, si l'on exclut les écoles primaires, cela équivaut à un taux de participation d'environ 20% des élèves du secondaire dans les écoles islamiques à travers l'Australie.

Nous avons également collecté des données de The Australian Curriculum, Autorité d'évaluation et de rapport pour calculer les taux de participation des matières parmi les élèves du secondaire à l'échelle nationale.

Comme d'autres écoles australiennes, Les élèves des écoles islamiques peuvent choisir une combinaison de cours parmi huit domaines d'apprentissage de base prescrits dans le programme australien :anglais; mathématiques; science; Sciences humaines et sociales; arts; santé et éducation physique; les technologies; et les langues.

Dans notre enquête, plus d'élèves des écoles islamiques étaient inscrits en mathématiques et en sciences que dans tout autre cours.

Mais seulement 4 % environ des étudiants de notre échantillon étaient inscrits en technologies de l'information et des communications, contre 12 % à l'échelle nationale.

Et moins de 1 % étaient inscrits en art, contre près de 10 % des étudiants à l'échelle nationale. Plus de filles de l'école islamique étaient inscrites en art et en arabe (langues), qui correspondent aux tendances nationales. Aucun des hommes de notre échantillon n'a choisi de matière artistique.

En ce qui concerne les sciences humaines et sociales, qui comprennent les affaires, études comptables et juridiques — la participation des femmes (plus de 26 %) était presque égale à la participation des hommes (27 %) dans notre échantillon.

Plus d'hommes dans notre échantillon étudiaient la comptabilité (environ 4 % contre environ 1 % des femmes) et la gestion d'entreprise (environ 6 % contre 4 %).

Les taux de scolarisation en éducation physique chez les filles des écoles islamiques (plus de 6 %) étaient plus du double de ceux des garçons (3 %). Cette constatation était quelque peu surprenante.

Ce qu'ils veulent étudier à l'université

La plupart des étudiants qui ont rempli notre questionnaire voulaient étudier la médecine, suivi des affaires, ingénierie, loi, enseignement et autres—dans cet ordre.

L'intérêt pour la médecine était d'environ 35 % chez les femmes comparativement à environ 28 % chez les hommes. Le désir d'ingénieur chez les hommes (plus de 16 %) était presque trois fois supérieur à celui des femmes (environ 6 %).

La plupart des écoles islamiques en Australie sont situées dans des zones socio-économiques moyennes à inférieures avec différents niveaux d'avantages et de désavantages éducatifs.

Parce que les cours comme la médecine et le droit sont coûteux et compétitifs, seule une minorité de ces étudiants suivra les cours de leur choix et beaucoup devront prévoir des options alternatives. Cela peut inclure la réalisation d'un cours d'enseignement et de formation professionnels (EFP).

Les écoles islamiques doivent offrir des cours qui tiennent compte des préférences de leurs étudiants ainsi que des réalités de l'entrée à l'université. Les étudiants ont besoin d'autres voies vers des cours qui chevauchent leurs domaines d'intérêt, comme les soins infirmiers, l'éducation de la petite enfance, électrotechnique et conception de bâtiments.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.