Le rapport a conclu que la formation des enseignants à distance et en ligne peut atteindre les principes d'une conception efficace de l'apprentissage dans la formation des enseignants. Crédit :Mohamed Hassan
Les approches à distance et mixtes de la formation des enseignants peuvent être aussi efficaces que les approches face à face, conclut une nouvelle étude de l'Université de Birmingham.
Le nouveau rapport du Dr Thomas Perry de la School of Education de l'Université de Birmingham souligne comment, en mars 2020, de nombreux formateurs d'enseignants ont été contraints d'étendre leur offre d'apprentissage à distance et, dans certains cas, se familiariser avec la formation des enseignants à distance pour la première fois.
La recherche a examiné les preuves et le débat au sein de la littérature de recherche pour savoir si la formation des enseignants à distance et mixte peut être efficace et comment. Il suggère que les outils et technologies de l'apprentissage mixte et en ligne peuvent être utilisés pour rassembler la pratique de l'enseignement, l'apprentissage des élèves, et de nouvelles approches d'évaluation, discussion et réflexion. Ceux-ci peuvent améliorer et devenir une partie fixe de la pratique de la formation des enseignants à moyen et à long terme.
Responsable de recherche, Le Dr Thomas Perry a dit :"La littérature que nous avons examinée, suggère que les approches de formation des enseignants à distance et mixtes sont très prometteuses et peuvent présenter des avantages et des inconvénients distincts par rapport aux approches uniquement en face à face. Pour le moment, la base de preuves n'est pas solide, mais ce que nous avons est encourageant. Les approches à distance et mixtes de la formation des enseignants sont déjà et je pense qu'elles deviendront probablement de plus en plus des éléments importants du paysage de la formation des enseignants à l'avenir. La lecture globale de la littérature est qu'il n'y a aucune raison pour que la formation des enseignants à distance et en ligne ne puisse pas atteindre les principes d'une conception efficace de l'apprentissage dans la formation des enseignants, tels qu'une orientation vers les résultats des élèves, différenciation pour les points de départ des enseignants, soutien à une collaboration de haute qualité et à une pratique réflexive. »
Comme la récente revue EEF sur le développement professionnel à distance, les chercheurs du projet concluent que la technologie vidéo devrait être adoptée car elle a le potentiel d'introduire des interactions en classe dans un espace de formation des enseignants sans les frais d'observations en face à face, surtout pendant la pandémie actuelle de COVID-19. De la même manière, il offre une flexibilité concernant les horaires et les approches en ligne qui peuvent aider les enseignants à adapter l'apprentissage à leurs engagements professionnels et à leurs horaires scolaires, éviter la nécessité d'utiliser les jours de week-end pour des activités de groupe et mieux s'adapter aux circonstances personnelles.
Cependant, les approches de formation des enseignants à distance ont leurs défis, par exemple lorsqu'il s'agit d'une collaboration de haute qualité dans un espace distant et mixte. Un concept clé est celui de présence, ce qui semble être possible à réaliser mais doit être soigneusement examiné lors de la conception de la formation des enseignants à distance et mixte, pour éviter une forte attrition des participants ou un engagement trop passif.
De la même manière, il y a des problèmes d'accessibilité lors de l'utilisation de la technologie, allant des bases pour faire fonctionner les choses, aux difficultés liées aux attentes divergentes en matière de participation, et les préjugés. Les formateurs d'enseignants doivent s'efforcer d'établir et de familiariser les participants avec les règles et les étiquettes formelles ou informelles de l'enseignement en ligne qui peuvent influencer l'engagement et la participation effective.
Le rapport a conclu que la formation des enseignants à distance et en ligne peut atteindre les principes d'une conception efficace de l'apprentissage dans la formation des enseignants. La faible efficacité de l'évaluation des preuves des programmes en ligne et mixtes suggère que les programmes de formation des enseignants à distance et mixtes peuvent, et le font souvent, avoir un impact sur les résultats des enseignants, et peut, mais n'ont souvent pas d'impact sur les résultats des élèves en grand nombre (mais on peut en dire autant des programmes en face-à-face).
L'examen rapide qui s'est achevé sur une période d'environ quatre semaines, obtenu et criblé 7, 354 articles de recherche provenant de cinq bases de données de recherche, contenant des dizaines de collections de bibliothèques.
Outre son analyse de l'efficacité, l'examen a identifié et décrit six modes généraux de formation des enseignants en ligne ou mixte :
Conférences, ateliers, séminaires, groupes de discussion ou conférences.
Le rapport final de l'étude, "Modes de révision rapide de la modalité de formation des enseignants, Abordances et preuves sur la formation initiale et continue des enseignants à distance et mixte, " est basé sur l'inspection et l'analyse de 22 revues et rapports, 24 études empiriques et 19 pièces de fond et plus larges.
