À une époque où une grande partie de l'enseignement se fait numériquement et où les amphithéâtres universitaires sont souvent illuminés par une mer d'ordinateurs portables, il peut être difficile d'imaginer que toutes les instructions étaient enregistrées au stylo et sur papier jusqu'à il y a environ 20 ans.

Le numérique constitue une présence significative dans l'éducation, avec de nombreux avantages, surtout en ces temps de couronne, alors qu'un grand nombre d'étudiants ont été contraints de travailler à domicile.

Mais le numérique en classe n'est pas sans inconvénients. Le manque de concentration et l'absence d'attention des étudiants sont devenus trop difficiles à supporter pour un seul professeur danois.

« Le conférencier avait l'impression que l'utilisation par ses étudiants des médias sociaux sur leurs ordinateurs portables et leurs smartphones les distrayait et les empêchait d'approfondir leur apprentissage. Finalement, la frustration est devenue si grande qu'il a décidé de bannir tous les écrans des cours de discussion, " explique Katrine Lindvig, un post-doctorat au Département de l'enseignement des sciences de l'Université de Copenhague.

En collaboration avec les chercheurs Kim Jesper Herrmann et Jesper Aagaard de l'Université d'Aarhus, elle a analysé 100 évaluations d'étudiants universitaires des leçons sans écran du conférencier. Leurs conclusions ont abouti à une nouvelle étude qui avait ceci à dire sur l'enseignement analogique :

« Les étudiants se sont sentis obligés d'être présents et ont apprécié. ils avaient besoin d'interagir et, par une réflexion partagée, développer en groupe. Cela a renforcé leur engagement et leur présence, " explique Katrine Lindvig.

Sans distraction, nous nous engageons dans un apprentissage plus approfondi

Qu'est-ce qui explique cet engagement et cette présence plus profonds lorsque nos téléphones et nos ordinateurs sont cachés ?

Selon Katrine Lindvig, la réponse réside dans la structure de notre cerveau :

"De nombreuses recherches suggèrent que les humains ne peuvent pas vraiment effectuer plusieurs tâches à la fois. Bien que nous soyons capables de sauter d'une tâche à l'autre, cela entraîne généralement l'accomplissement des tâches plus lentement. Cependant, si nous créons un espace où il n'y a qu'une seule chose - dans ce cas, discuter de cas et de théories avec d'autres étudiants, puis nous faisons ce que le cerveau fait le mieux, et sont récompensés par notre cerveau pour le faire, " elle dit.

Par ailleurs, une approche plus analogique peut conduire à un apprentissage plus approfondi, où l'on ne se contente pas de mémoriser des choses pour les voir disparaître immédiatement après un examen. Selon Lindvig :

"Apprentissage, et surtout l'apprentissage en profondeur, consiste à réfléchir sur ce que l'on a lu puis à le comparer aux connaissances acquises antérieurement. De cette façon, on peut évoluer et penser différemment, au lieu d'apprendre simplement pour réussir un examen. Lorsque vous discutez de textes avec d'autres étudiants, on est exposé à une variété de perspectives qui contribuent à la réalisation de l'apprentissage en profondeur."

On ne retourne pas à l'âge de pierre

Bien qu'il y ait de nombreux avantages à suivre des cours où Facebook, Instagram et les SMS ne diminuent pas la concentration, il y a aussi des inconvénients.

Plusieurs étudiants n'étaient pas aussi enthousiastes à l'idée de prendre des notes manuscrites, explique Katrine Lindvig.

« Ils en ont eu marre de ne pas pouvoir rechercher dans leurs notes par la suite et de partager facilement des notes avec des étudiants qui n'étaient pas présents, " elle dit.

Par conséquent, selon Lindvig, il ne s'agit pas de "filtrer ou ne pas projeter" - "nous ne revenons pas à l'âge de pierre, " comme elle le dit. Au lieu de cela, il s'agit d'intégrer des écrans avec des instructions de manière utile :

"Il s'agit d'identifier quelle forme supporte le mieux le contenu et le type d'enseignement. Dans notre cas, les écrans étaient restreints pendant les cours où la discussion était le but. C'est logique, parce qu'il est indéniable que la conversation s'améliore lorsque les gens se regardent dans les yeux plutôt que vers un écran, " dit Lindvig.

Parlant de la valeur des écrans, Elle ajoute, « Quand il s'agit de cours qui sont principalement à sens unique, il peut être parfaitement acceptable pour les étudiants de prendre des notes sur des ordinateurs portables, pour les aider à se sentir mieux préparés aux examens. Nous pouvons également profiter des écrans des étudiants pour augmenter l'interaction lors de cours plus importants. Il s'agit de faire correspondre les outils avec les tâches. Tout comme un marteau fonctionne mieux qu'une scie à métaux pour enfoncer des clous."