Selon le chercheur principal du groupe de recherche GenTIC (GenTIC) de l'Institut interdisciplinaire Internet (IN3) de l'Universitat Oberta de Catalunya, Milagros Sainz, « Dans les cas où les familles ont des attitudes très sexistes par rapport à l'éducation et à la vie, leurs opinions en termes de compétences académiques et autres que les garçons et les filles sont idéalement censés avoir peuvent avoir encore plus de poids. »

Bien que le confinement actuel soit un événement temporaire, le chercheur suggère que de telles circonstances peuvent influencer les décisions prises par les jeunes en ce qui concerne leur cheminement scolaire en termes de choix de cours pour l'enseignement secondaire post-obligatoire ou universitaire.

« Il y a un risque que les jeunes, en particulier ceux issus de certains milieux socio-économiques et culturels, seront plus susceptibles d'être influencés par les opinions et les expériences de leurs parents qu'ils ne l'auraient été avant la crise sanitaire, " dit Sainz, qui a ajouté que, "Ils ne socialisent pas avec les autres, tels que les enseignants ou les membres de leurs groupes de pairs de la même manière qu'ils l'étaient avant la quarantaine."

Dans une étude publiée dans le Revue internationale de psychologie sociale , le chercheur avec José Luis Martínez et Julio Meneses, également de l'UOC, ont analysé les différences correspondant au genre dans les mécanismes de réponse des élèves du secondaire face à des scénarios liés au sexisme scolaire. Les chercheurs expliquent que « les filles sont particulièrement susceptibles de rencontrer ce genre de situation, car ils sont plus fréquemment confrontés à des attitudes sexistes à propos de leurs capacités scientifiques, La technologie, matières d'ingénierie et de mathématiques (STEM) que les garçons."

Selon l'étude, les élèves dont les parents avaient terminé des études universitaires de niveau intermédiaire ou supérieur ont montré une plus grande prédisposition à affronter activement des situations sexistes. "De façon intéressante, nous avons observé que les garçons ont tendance à utiliser l'évitement en réponse à des scénarios de sexisme scolaire, considérant que les filles sont plus susceptibles de les confronter ou de demander l'aide de personnes en position d'autorité, tels que les enseignants ou les membres de la famille, face à ce genre de situation, " a souligné l'expert.

Les garçons sont également touchés par le sexisme

L'étude a échantillonné 954 étudiants de première année du baccalauréat dans dix écoles des régions métropolitaines de Madrid et de Barcelone. Soixante pour cent des élèves ont décrit le niveau de réussite scolaire de leurs parents comme intermédiaire, tandis que 30 % ont déclaré qu'il était élevé et que les derniers 10 % ont déclaré un faible niveau d'éducation. Au niveau de l'origine, 80% des parents de l'élève sont nés en Espagne.

Les étudiants ont été invités à remplir un questionnaire dans lequel on leur a présenté une série de différents scénarios impliquant des attitudes sexistes envers leurs capacités académiques et ils ont dû indiquer s'ils répondraient en :confrontant la situation, demander de l'aide ou de l'évitement.

Les élèves devaient également indiquer dans quelle mesure ils étaient d'accord avec cinq affirmations sexistes sur les capacités scolaires des garçons et des filles. En ce qui concerne leur propre expérience personnelle, ils devaient également dire si quelqu'un autour d'eux avait déjà fait des remarques décourageantes sur leurs capacités dans les domaines STEM, comme les mathématiques, technologie et physique (dans le cas des filles), ou en langues et biologie (dans le cas des garçons).

Selon les mots de Milagros Sáinz, "Notre société a tendance à sous-estimer les capacités des femmes en ce qui concerne des sujets et des domaines hautement prestigieux et socialement valorisés, comme la science et la technologie. Garçons, cependant, sont habitués à ce que leurs compétences soient valorisées au-dessus de celles des filles, qui est aussi un exemple de sexisme, bien que positif dans ce cas, car cela joue en leur faveur."

Selon l'expert, ce type de sexisme ne signifie pas que tous les garçons ont une plus grande affinité pour ces matières et ils se sentent également frustrés et en subissent les effets négatifs parce que beaucoup « ne se conforment pas à cet idéal de masculinité ».

L'influence de la réussite scolaire des parents

En plus du fait que le genre influe sur la manière dont les jeunes abordent la discrimination scolaire, l'étude met également l'accent sur un impact correspondant aux niveaux de scolarité des parents.

Comme l'a souligné Sáinz, "Le genre explique les différentes manières de faire face au sexisme scolaire en soi, mais le niveau d'éducation des parents nous aide à comprendre dans quelle mesure les groupes d'étudiants sont prédisposés à répondre activement à de telles situations."

Les filles dont les parents avaient terminé des études secondaires post-obligatoires ou universitaires avaient tendance à répondre à des scénarios sexistes en confrontant la personne concernée, alors que chez les garçons ayant des antécédents familiaux similaires, la réponse était souvent l'évitement.

L'étude révèle également que, dans certains cas, les élèves eux-mêmes n'ont pas conscience d'avoir personnellement été témoins ou vécus de ce type de discrimination. « Les filles sont souvent exposées à un sexisme académique qui remet en question leur compétence technologique, mais elles la perçoivent comme étant basée sur leur propre manque de capacité personnelle et excluent de la poursuivre en conséquence, " a expliqué Sáinz, ajoutant que, "Ils ne réalisent pas qu'il s'agit d'une croyance stéréotypée appliquée aux femmes basée uniquement sur le fait qu'elles sont des femmes." L'inverse est vrai pour les garçons :leurs décisions et comportements sont aussi fortement conditionnés par les attentes sociales et culturelles liées à la masculinité.

Pour éviter ce genre de déséquilibres, l'expert a souligné l'importance d'éduquer les garçons et les filles sur les questions liées à l'égalité et sur la manière de gérer différents types de scénarios académiques ou sexistes; un programme qui devrait également être étendu aux enseignants et aux familles.