Herman est co-directeur du Missouri Prevention Science Institute situé au Département de l'éducation, Psychologie scolaire et de conseil au sein du MU College of Education. Crédit :Université du Missouri
Changements hormonaux, différentes écoles, plus d'enseignants et des attentes changeantes ne sont que quelques-uns des défis auxquels les familles sont confrontées lorsqu'un enfant entre au collège. Maintenant, des chercheurs de l'Université du Missouri ont découvert que 94% des enseignants du secondaire subissent des niveaux élevés de stress, ce qui pourrait contribuer à des résultats négatifs pour les élèves. Les chercheurs affirment qu'il est essentiel de réduire le fardeau de l'enseignement subi par tant d'enseignants pour améliorer la réussite des élèves, à la fois sur le plan scolaire et comportemental.
La nouvelle étude, qui développe un travail sur le stress chez les enseignants du primaire, fournit des preuves supplémentaires que le stress des enseignants peut entraîner des résultats négatifs pour les élèves.
"De nombreuses études sur le stress des enseignants ont utilisé des échantillons d'écoles primaires, " a déclaré Keith Herman, professeur à la faculté d'éducation MU. "Toutefois, l'école intermédiaire est une période particulièrement importante dans la vie des élèves alors qu'ils passent de l'école primaire et ont de nombreux enseignants différents. Il est essentiel que nous comprenions l'impact du stress sur les enseignants du secondaire afin que nous puissions trouver des moyens de les soutenir. »
Hermann, avec ses collègues chercheurs de MU Wendy Reinke, Sara Prewett, Colleen Eddy et Alyson Savale, ont étudié les données recueillies auprès de neuf collèges de deux districts scolaires urbains voisins du Midwest. Les facteurs qui sont entrés dans l'analyse comprenaient les niveaux autodéclarés de stress et d'adaptation des enseignants, comportement perturbateur et prosocial des élèves, et l'implication des parents.
Les chercheurs ont découvert que presque tous les enseignants ont signalé un niveau de stress élevé. Ils ont également constaté que les enseignants variaient dans leur façon de gérer le stress.
"Malheureusement, nos résultats suggèrent que de nombreux enseignants ne reçoivent pas le soutien dont ils ont besoin pour faire face de manière adéquate aux facteurs de stress de leur travail, " a déclaré Herman. " Il est clair que le stress des enseignants est lié à la réussite des élèves, il est donc essentiel que nous trouvions des moyens de réduire les environnements scolaires stressants tout en aidant les enseignants à faire face aux exigences de leur travail. »
Herman suggère que les districts scolaires donnent accès à des initiatives et à des programmes qui promeuvent la santé mentale pour améliorer les conditions des enseignants des collèges. Cela peut inclure des programmes de bien-être, soutien organisationnel pour les enseignants et interventions en santé mentale.
« Il existe des outils basés sur la recherche qui peuvent aider à dépister et à identifier les enseignants qui pourraient être à risque de problèmes de stress, l'adaptation et le risque de burn-out, " a déclaré Herman. " Sachant ce que nous savons de l'impact du stress des enseignants sur les élèves, il est impératif que les chefs de district et d'école examinent les politiques et les pratiques qui rendent le travail moins pénible tout en soutenant le bien-être des enseignants.
« Profils de stress et d'adaptation des enseignants du secondaire :corrélats concurrents et prospectifs, " a été publié dans le Journal de psychologie scolaire .
