De nouvelles recherches aident les universitaires à comprendre les facteurs qui empêchent les élèves d'atteindre la réussite scolaire lors de la transition de l'école secondaire à l'université.

Le Dr Louise Ainscough, chercheuse à l'École des sciences biomédicales de l'Université du Queensland, a identifié cinq catégories d'obstacles à l'apprentissage rencontrés au cours des premières semaines de leur cursus universitaire qui pourraient conduire les étudiants à échouer ou à se retirer de leurs études.

« Ces obstacles comprenaient le fait de jongler entre études et travail rémunéré ou tâches familiales, et luttant pour équilibrer leur charge de travail académique, " a déclaré le Dr Ainscough.

« Ils ont également signalé des difficultés à comprendre les documents de cours, problèmes de concentration pendant les cours, et un manque de motivation."

Le Dr Ainscough a déclaré que l'étude avait fourni aux universitaires des indices importants sur la manière de traiter les taux d'attrition en première année.

« Alors que les élèves négocient les différents environnements et attentes d'apprentissage, nous pouvons nous assurer qu'ils réfléchissent à leur situation individuelle et reconnaissent les obstacles potentiels, " elle a dit.

« Les élèves peuvent alors s'approprier leur apprentissage, et nous pouvons les aider à développer des stratégies pour réussir, apprenants indépendants."

L'étude a examiné les expériences d'étudiants qui avaient échoué à un cours de première année et réussi en deuxième année, et ceux qui ont échoué aux cours les deux années.

« Ces étudiants qui ont inversé leur rendement scolaire étaient les plus susceptibles de signaler un manque de compréhension de la matière comme obstacle majeur à la réussite, " a déclaré le Dr Ainscough.

« Leurs méthodes pour surmonter cet obstacle consistaient à demander de l'aide, recherche de ressources en ligne, et passer plus de temps à lire et à réviser leurs manuels.

« Les étudiants qui ont échoué au cours des deux années avaient souvent du mal à équilibrer plusieurs engagements d'études, ou équilibrer les études avec les engagements sociaux et professionnels."

Les résultats suggèrent que l'impact cumulatif pourrait être aussi susceptible qu'un événement traumatisant d'entraîner de mauvaises notes et éventuellement d'amener les étudiants universitaires à abandonner leur cours.

Le Dr Ainscough a déclaré que les étudiants ont déclaré se sentir dépassés par toutes les choses qu'ils avaient à faire, et n'étaient pas en mesure de se concentrer adéquatement sur leur matériel de cours.

« Les universitaires devraient envisager des tâches d'évaluation incitant les étudiants à évaluer régulièrement leur compréhension du matériel d'apprentissage, afin qu'ils soient mieux à même de faire face aux problèmes s'ils surviennent, " elle a dit.

« Cela pourrait être inestimable pour accroître la conscience des élèves des obstacles auxquels ils sont confrontés, et comment ces obstacles ont un impact sur leur apprentissage.

"Cela permettra également aux éducateurs de mieux comprendre les problèmes de leurs élèves."

Le Dr Ainscough a déclaré qu'il n'est pas rare que les étudiants changent d'avis sur ce qu'ils étudient, ou choisir d'occuper un emploi à temps plein.

« À l'UQ, nous offrons une gamme de programmes pour aider les étudiants à réussir, en se concentrant sur des domaines tels que la préparation scolaire, compétences d'apprentissage, gestion du temps et bien-être."

La recherche est publiée dans Études dans l'enseignement supérieur journal.