Les exercices et exercices de verrouillage scolaire sont controversés aujourd'hui, en grande partie à cause de quelques exemples troublants qui ont fait la une des journaux.

Enseignants à Monticello, Indiana, par exemple, ont été blessés lorsqu'ils ont reçu une balle dans le dos avec des billes de plastique.

Étudiants à Franklin, Ohio, ont été exposés à des bruits de tirs simulés.

Parfois, jeux de rôle enfants et ados, couvert de faux sang, sont éparpillés dans leurs écoles en criant.

Les parents qui craignent que ces expériences puissent traumatiser leurs enfants s'y opposent et demandent aux écoles de cesser de les retenir. Plutôt que de réduire les dommages causés lors des fusillades de masse, ils disent, les approches dramatiques causent du tort en amplifiant les craintes des élèves quant au danger de se faire tirer dessus à l'école.

Cela soulève une bonne question à laquelle je cherche à répondre à travers mes recherches :est-il possible d'être préparé sans avoir peur ?

Tenir des exercices d'urgence

Aujourd'hui, plus de 95% des écoles publiques organisent des exercices de verrouillage. Ils sont devenus considérablement plus courants et se sont concentrés sur les situations d'attaquants actifs après la fusillade de 1999 au lycée Columbine, dans lequel 12 étudiants et un enseignant ont été assassinés.

Mais les écoles américaines organisent des exercices de préparation aux situations d'urgence depuis des décennies.

Dans les années 1950, ils ont pratiqué des exercices de canard et de couverture pour se préparer aux attaques atomiques que les Américains craignaient de se produire pendant la guerre froide.

Les exercices d'incendie sont devenus monnaie courante dans les écoles après 1958. Un élève d'une école paroissiale de Chicago cette année-là a déclenché un incendie dans la chaufferie du bâtiment, tuant 93 étudiants et deux enseignants.

À travers le pays, étudiants, les professeurs et le personnel participent à des exercices pour se préparer aux tremblements de terre et aux tornades sans hésitation ni arrière-pensées. Ils sont devenus routiniers.

Alors pourquoi la résistance aux exercices de verrouillage est-elle apparemment à la hausse ?

Fais des recherches

Il y a deux raisons principales pour lesquelles il existe une telle aversion pour les exercices de verrouillage. La première vient d'un mélange de deux choses qui sont liées mais pas identiques :des exercices et des exercices.

Les exercices incorporent des images et des sons réalistes, tels que les cris et les saignements simulés qui pourraient survenir lors d'une fusillade de masse.

Perceuses, d'autre part, ne nécessite que de la pratique, comme évacuer un bâtiment ou verrouiller des portes et mettre le plus de personnes possible hors de vue.

Lors des exercices d'incendie, par exemple, personne ne met le feu aux écoles pour les rendre plus réalistes. Au lieu, tout le monde s'entraîne à réagir afin qu'il soit plus facile de faire la bonne chose dans une situation effrayante.

On parle souvent des exercices et des exercices comme s'ils étaient identiques. Mais ils sont différents, un point qui se perd souvent dans l'appel à mettre fin aux pratiques associées aux deux et qui sont souvent perçues comme traumatisantes.

Une deuxième raison pour laquelle les exercices de verrouillage sont mal compris est le manque de recherche disponible.

Les anecdotes sur l'impact des exercices de verrouillage sont partout. Preuve, cependant, est rare. En réalité, à ce jour, une seule étude publiée dans une revue universitaire a examiné les effets d'un exercice de verrouillage sur les étudiants.

En 2007, les psychologues Elizabeth Zhe et Amanda Nickerson ont découvert que, lorsqu'elles sont menées conformément aux meilleures pratiques, les exercices peuvent accroître la prise de conscience de la façon de réagir à une situation sans augmenter l'anxiété ou faire en sorte que les gens se sentent moins en sécurité.

Ces bonnes pratiques pour les exercices de confinement, selon l'Association nationale des psychologues scolaires et autres, n'incluez pas d'exercices de simulation impliquant du faux sang et des cris.

Les participants doivent savoir qu'ils font l'expérience d'un exercice, plutôt qu'une situation réelle, afin de minimiser la possibilité de traumatisme. Les professionnels de la santé mentale devraient être impliqués dans la planification et la réalisation des exercices. Et ces exercices devraient être appropriés à la fois pour les âges impliqués et pour des besoins particuliers tels que des expériences traumatisantes antérieures.

Aussi, les enseignants et le personnel devraient toujours parler avec les élèves par la suite pour répondre aux questions qu'ils pourraient avoir.

Les exercices de confinement sont devenus plus élaborés depuis la réalisation de l'étude de 2007. Les exercices sont restés en grande partie les mêmes.

Définir des objectifs

Exercices de confinement, comme les exercices d'incendie, sont destinés à aider les personnes à réagir correctement dans les situations d'urgence en les faisant pratiquer.

Parallèlement à la formation, avoir des objectifs clairement définis est essentiel au succès. Les élèves doivent apprendre ce qu'ils sont censés faire et pourquoi ils sont censés le faire.

L'équipe que je dirige a découvert que la formation aide tout le monde à se sentir mieux préparé. Le renforcement de la confiance améliore la capacité de faire ce qui est nécessaire en cas d'urgence, notre recherche indique.

Les écoles ont généralement trois objectifs clairement définis lors des exercices de verrouillage :verrouiller les portes, éteignez les lumières et restez silencieux et hors de la vue de quiconque dans le couloir.

Dans la vraie vie, les situations qui entraîneraient un verrouillage, comme un agresseur armé dans l'enceinte de l'école, se terminent généralement en quelques minutes. Le verrouillage des portes ralentit les assaillants, donner aux premiers intervenants plus de temps pour les arrêter.

Éteindre les lumières rend plus difficile pour un attaquant de trouver ses cibles, tout comme rester hors de vue et rester silencieux.

Une autre stratégie couramment enseignée est « Courez, Cacher, Lutte, " présenté comme une collaboration entre le département de police de Houston et le département de la sécurité intérieure plusieurs années après la fusillade de Columbine. Ce plan demande aux enfants de courir et de s'échapper du bâtiment, cacher si ce n'est pas une option, et riposter en dernier recours.

Mais les critiques soutiennent que Run, Cacher, Le combat n'est pas nécessairement la meilleure pratique pour les écoles. Ils disent que courir n'a de sens que lorsque le verrouillage n'est pas une option, comme lorsque quelqu'un se retrouve bloqué dans un espace commun ou un couloir. Et la plupart des experts en sécurité scolaire découragent de combattre les attaquants, comme la plupart des gens ne sont pas formés à l'autodéfense, surtout contre les assaillants armés.

Chaque situation d'urgence est différente. Chacun a des circonstances uniques qui dictent la bonne réponse. C'est pourquoi la formation est si importante :elle responsabilise les étudiants, enseignants et autres à prendre des décisions cruciales en cas de crise.

Être préparé

Je peux parler de cette question non seulement à partir de mes observations professionnelles, mais en fonction de mon propre point de vue. J'ai grandi dans le parc, Floride, zone où un ancien élève armé est entré à l'école secondaire Marjory Stoneman Douglas le jour de la Saint-Valentin en 2018, tuant 17 personnes et en blessant 17 autres.

Le manque de formation sur la façon de réagir lors de situations de tireur actif a rendu tout le monde dans le bâtiment vulnérable, selon une enquête officielle.

Malgré le fait que les fusillades dans les écoles soient devenues un grave sujet de préoccupation publique au cours des deux dernières décennies, les écoles publiques restent parmi les endroits les plus sûrs pour les enfants et les fusillades de masse dans les écoles sont rares. Pourtant, ils se produisent.

Je crois que les enfants doivent être préparés, mais aussi que les exercices n'ont pas besoin d'être effrayants pour être efficaces. Les écoles peuvent prendre des mesures pour minimiser l'anxiété et les traumatismes liés aux exercices de verrouillage.

Bien que je ne recommande pas les exercices avec des pastilles en plastique et du faux sang, les preuves disponibles indiquent qu'il vaut la peine de pratiquer ce qu'il faut faire en cas d'urgence.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.