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    Le traitement des élèves par les enseignants joue un rôle dans l'écart racial dans les suspensions scolaires

    Crédit :CC0 Domaine public

    Les écoles élémentaires ont tendance à discipliner les élèves noirs plus durement que les élèves blancs, conduisant à un fossé racial considérable dans l'expulsion et la suspension. C'est l'une des conclusions d'une nouvelle analyse de données menée par des chercheurs des universités Brown et Princeton.

    L'analyse a révélé que le traitement différent des enseignants envers les élèves noirs et blancs représentait 46% de l'écart racial dans les suspensions et les expulsions de l'école chez les enfants de 5 à 9 ans. Il a montré qu'environ 21% de l'écart pouvait s'expliquer par des différences dans les caractéristiques des écoles que fréquentent principalement les enfants noirs et blancs, tandis que les différences de comportement des élèves représentaient 9 % de l'écart.

    L'analyse a été co-écrite par Jayanti Owens, professeur assistant de sociologie au Watson Institute for International and Public Affairs de Brown, et publié dans la revue Forces sociales .

    Les résultats font suite à un rapport 2018 du Government Accountability Office des États-Unis montrant que les élèves noirs de la maternelle à la 12e année sont 3,2 fois plus susceptibles que les élèves blancs d'être suspendus ou expulsés de l'école. L'article fait également suite à des recherches récentes montrant un lien étroit entre des taux élevés de suspension et d'expulsion et un risque plus élevé de mauvais résultats scolaires, décrochage scolaire, arrêter, l'incarcération et le chômage.

    Combiné avec des recherches antérieures, l'analyse fournit la preuve qu'un traitement différent des enfants lorsqu'ils entrent à l'école pourrait jouer un rôle important dans la criminalisation précoce des élèves noirs, dit Owens.

    "L'idée que vous pouvez avoir deux enfants de races différentes qui se comportent mal de la même manière et reçoivent différentes formes de punition - l'un reçoit une tape sur le poignet, dire, et l'autre est suspendu - est une chose vraiment importante à comprendre socialement, " dit Owens. " Inconsciemment, nous avons tous des préjugés raciaux de différentes manières. C'est une façon dont ces préjugés se manifestent dans la salle de classe. »

    Selon Owens, qui a dirigé l'analyse avec Sara McLanahan de Princeton, les sociologues se sont longtemps concentrés sur deux explications différentes de l'écart racial dans les suspensions et les expulsions scolaires. Une explication, souvent appelé « tri entre les écoles, " aborde le fait que les écoles desservant principalement les étudiants de couleur et ceux issus de familles à faible revenu sont plus susceptibles d'adopter des politiques de "tolérance zéro" pour les mauvais comportements, sanctionner les élèves d'une suspension ou d'une expulsion après une seule infraction.

    L'autre explication de l'écart racial se concentre sur les différences démontrées entre les races déclarées dans le comportement des enfants avant leur entrée à l'école. De telles différences de comportement sont bien documentées dans la recherche, Owens a dit, et il y a plusieurs raisons pour lesquelles ils peuvent exister :les étudiants de couleur sont moins susceptibles d'avoir une expérience d'éducation formelle antérieure que leurs pairs blancs, et ils sont plus susceptibles d'avoir été exposés à un environnement familial stressant. Ces facteurs et d'autres, Owens a dit, pourrait conduire à une mauvaise conduite ou à des malentendus à l'école.

    Owens a déclaré qu'elle était intéressée à explorer une troisième explication de l'écart racial, un qui a été étudié indépendamment par des expériences de laboratoire :que les enseignants et les directeurs punissent les étudiants de couleur différemment des étudiants blancs, même au sein des mêmes écoles.

    "Je m'intéresse à la manière dont les mêmes comportements peuvent être interprétés et perçus différemment en fonction de la race, genre et classe sociale, " a déclaré Owens. "Je voulais regarder des groupes d'enfants qui se comportaient de la même manière mais venaient de races différentes, et demande, « Y a-t-il une différence dans la façon dont ils sont traités ? »"

    En s'appuyant sur les rapports des enseignants et des parents, relevés de notes, et les données d'enquête sur les enfants qui ont fréquenté l'école primaire de 2003 à 2009, Owens et McLanahan ont entrepris d'étudier pour la première fois le fossé racial à travers le prisme de ces trois explications, s'adressant spécifiquement aux enfants âgés de 5 à 9 ans.

    Ils ont découvert que la troisième explication - un traitement différent des étudiants noirs et blancs, même ceux qui fréquentaient la même école – représentaient près de la moitié de l'écart racial. Ils ont découvert que l'écart était important même parmi les élèves qui fréquentaient les mêmes écoles :les élèves noirs avaient une probabilité de 10 à 19 points de pourcentage plus élevée d'être suspendus ou expulsés que leurs pairs blancs au comportement comparable, selon la gravité de leurs problèmes de comportement, tel que rapporté par les enseignants et les parents.

    "Non seulement les enfants noirs étaient plus susceptibles d'être suspendus, mais ces différences raciales se produisaient dans les mêmes écoles, " a déclaré Owens. " Cela montre que les catégories que les enseignants utilisent comme motifs de punition, comme 'défi, ''manque de respect' et 'non-conformité, ' sont mûrs pour la discrimination raciale. Que signifie être irrespectueux ? Il serait facile pour un enseignant de considérer le comportement d'un enfant comme irrespectueux alors qu'il n'a peut-être pas été voulu ainsi."

    Owens a déclaré que les résultats soulignent non seulement la nécessité d'une formation sur les préjugés parmi les enseignants et les administrateurs scolaires, mais jettent également un œil critique sur l'utilisation de la suspension par les écoles, l'expulsion et d'autres tactiques disciplinaires d'exclusion, qui ont augmenté de près de 50 pour cent au cours des 40 dernières années, selon des recherches antérieures.

    "Nos résultats mettent vraiment en lumière les processus au sein des écoles, ", a-t-elle déclaré. "Il y a eu un énorme mouvement vers la diminution du recours aux suspensions extrascolaires dans certains districts urbains. Tutorat, des initiatives de conseil et de renforcement de la confiance entre les enseignants et les étudiants de toutes races, toutes ces choses sont susceptibles d'aider à combler le fossé racial. »


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