Les élèves du secondaire du Michigan vont au-delà du programme de mathématiques requis, probablement un effet des exigences d'obtention du diplôme de l'État, trouve de nouvelles recherches de la Michigan State University.

Le programme de mérite du Michigan, qui est entré en vigueur avec la promotion de 2011 et oblige les élèves à suivre quatre années de mathématiques, au moins jusqu'à l'algèbre 2, semble également influencer davantage d'étudiants à s'inscrire à l'université.

"Notre recherche indique que la politique fonctionne en termes d'offre plus d'opportunités aux étudiants les plus défavorisés, " a déclaré Soobin Kim, auteur de l'étude et chercheur au MSU College of Education. « Il a réussi à égaliser l'accès à l'algèbre 2, qui est un prédicteur bien établi de la préparation aux études postsecondaires.

Les chercheurs, y compris les membres du corps professoral de MSU Barbara Schneider et Ken Frank, ont découvert que les élèves des écoles à faible revenu étaient particulièrement touchés par le programme, terminer en moyenne un semestre complet plus de mathématiques.

Bien que 28 États aient désormais des exigences similaires pour suivre des cours de mathématiques au lycée, les travaux des chercheurs de la MSU sont parmi les premiers à déterminer si les politiques améliorent les modèles de suivi des cours et les résultats des inscriptions au collège.

Comme d'autres États qui ont adopté des politiques similaires, L'ensemble des attentes en matière de cours du Michigan vise à rendre les opportunités d'apprentissage plus équitables et à préparer les jeunes à réussir à l'université et sur le marché du travail.

L'étude, Publié dans Évaluation de l'éducation et analyse des politiques en mars, ont également constaté que les étudiants du Michigan sont désormais plus susceptibles de s'inscrire dans des collèges de quatre ans.

Et ces effets étaient plus importants pour les élèves qui étaient déjà mieux préparés en fonction de leurs résultats aux tests de huitième année.

Les chercheurs ont utilisé les relevés de notes d'un échantillon représentatif de 129 écoles secondaires du Michigan pour analyser les modèles de cours de plus de 300, 000 étudiants sur 10 ans—permettant de comparer avant et après le changement de politique. Ils ont également fait correspondre leurs données aux informations sur les inscriptions au collège pour chaque étudiant du National Student Clearinghouse.

Parmi les domaines, l'équipe de recherche s'est concentrée sur les mathématiques parce que les élèves ont tendance à suivre une séquence standard de cours avec moins de variations d'une école à l'autre.

Des recherches antérieures ont révélé que le Michigan Merit Curriculum avait peu ou pas d'impact sur les scores ACT ou les taux de diplomation des étudiants.

Les deux études ont été menées par le Michigan Consortium for Education Research, un partenariat de recherche entre MSU, Université du Michigan et le ministère de l'Éducation du Michigan, qui a reçu 6 millions de dollars de subventions du département américain de l'Éducation.

L'ensemble de données massif, créé grâce au partenariat, continuera à générer de nouvelles perspectives.

Kim a déclaré que plus d'informations sont nécessaires sur la façon dont des attentes plus élevées entraînent des changements pour les étudiants, et cela nécessite d'examiner dans les salles de classe des facteurs tels que la préparation scolaire avant le lycée, la taille des classes et les caractéristiques des camarades de classe et des enseignants.

"Ce n'est que le début, " at-il dit. " Une politique ne changera pas les résultats pour tous les élèves de la même manière. Il faut du temps pour explorer chaque facteur, mais c'est notre travail de les étudier avec diligence."