En Ontario, La ministre de l'Éducation, Lisa Thompson, a récemment annoncé qu'elle consulterait les partenaires de l'éducation sur la possibilité de supprimer les plafonds stricts sur la taille des classes.

Les classes de maternelle sont plafonnées à 29 et grades 1, 2 et 3 ont un plafond de 23 élèves.

Les plafonds réguliers peuvent parfois être plus élevés en raison du fait que les enfants entrent et sortent d'une classe.
Il existe de nombreuses raisons particulières pour lesquelles les enseignants et les élèves ne réussissent pas aussi bien avec des classes plus grandes. Par exemple, plus d'enfants signifie moins de temps pour les enseignants pour s'occuper des divers besoins de leurs élèves.

Mais en tant que professionnels de la petite enfance, nous souhaitons souligner ce qui peut sembler évident, pourtant semble d'une certaine manière négligé - l'augmentation de la taille des classes au-dessus de ces chiffres actuels aura un effet néfaste sur les relations établies entre les enseignants et les enfants, affectant ainsi l'apprentissage et le développement des enfants.

Parlons de l'importance des relations sécurisées entre les enseignants et les jeunes enfants.

L'importance de l'attachement

Les humains naissent avec la capacité et le désir de se connecter, d'apprendre et de grandir. Les bébés commencent à interagir avec les autres et le monde in utero. Ils reconnaissent la voix de leur mère, et peut même jouer, pousser leurs pieds, recevoir un retour tactile de leur mère qui repousse.

Les bébés sont des participants actifs dans les relations car ils donnent instinctivement un sens et apprennent en observant les personnes et leur environnement.

Dès l'âge d'un mois, les bébés commencent à imiter les visages. Ce besoin de connexion et le désir de connaître et d'apprendre ne s'arrêtent pas à la petite enfance.

Le cerveau du jeune enfant continue de se développer pendant les jeunes années de formation. Il existe une multitude de recherches démontrant que les enfants apprennent mieux dans des environnements qui ne se concentrent pas uniquement sur le développement cognitif. Plutôt, des environnements d'apprentissage riches pour les enfants devraient également favoriser le développement socio-émotionnel.

Le développement sain de l'enfance nécessite des relations sûres entre les enfants et les enseignants, des relations positives, attentionné et respectueux.

Des relations sûres sont formées lorsque les enseignants répondent aux besoins des enfants en répondant positivement aux signaux des enfants et en s'engageant dans des interactions réciproques. Les enfants sont alors libérés pour se sentir suffisamment en sécurité et en confiance pour explorer le monde, prendre des risques, faire des erreurs et grandir.

Enfants dans un environnement familial précaire

Connexion et enseignement sont indissociables pour deux raisons principales.

D'abord, la relation sûre d'un enfant avec les enseignants jette les bases de la capacité d'apprentissage des enfants.

Seconde, des relations sûres sont en corrélation avec de meilleurs résultats scolaires, une meilleure autorégulation et une compétence sociale accrue.

Les enfants qui vivent une sécurité, une relation amoureuse avec un membre de la famille peut être moins affectée par des relations sûres en classe parce qu'ils ont intériorisé le sentiment que le monde est sûr, confiance et qu'ils sont précieux.

Cependant, faire vivre aux enfants l'expérience de l'amour, confiance, la disponibilité émotionnelle et la connexion en classe deviennent plus importantes pour les enfants qui n'ont pas de relations sûres à la maison - par exemple, ceux dont la vie à la maison pourrait inclure des circonstances telles que le chagrin ou la violence.

L'augmentation du nombre d'enfants dans une salle de classe est considérablement préoccupante pour ces enfants.

Les enfants doivent se sentir suffisamment en sécurité pour explorer

Faisons un tour dans le passé. Pensez aussi loin que vous le pouvez, à quand vous étiez enfant à l'école primaire. Avez-vous des souvenirs d'un enseignant qui vous a fait vous sentir responsabilisé, aimé, confiant et intelligent?

Vous avez probablement ressenti cela parce que l'enseignant a répondu à votre besoins émotionnels et physiques. Il ou elle a créé un environnement où vous vous sentiez aimé et suffisamment en sécurité pour explorer.

Ce professeur a cru en toi, vous a défié, et définir des attentes réalisables pour vous. Il ou elle a appris à connaître vos capacités, leurs points forts et leurs besoins et peuvent avoir modifié le programme en conséquence. Cette confiance et le soutien que vous avez reçus de l'enseignant ont augmenté votre estime de vous-même et votre courage d'explorer.

À partir de tels scénarios, nous illustrons que la capacité à favoriser des relations sécurisées avec les enfants est renforcée lorsque les enseignants travaillent dans des contextes où ils peuvent donner la priorité à ces valeurs et pratiques :

Respect des enfants

Des relations sûres se forment lorsque les enfants ont l'impression que leurs idées et leurs opinions sont valorisées. Les enfants se sentent en sécurité pour exprimer leurs sentiments et apprennent par la suite à respecter et à écouter les autres. Les enseignants créent un environnement d'apprentissage accueillant qui favorise les capacités et les forces de tous les enfants.

Favoriser la communauté et l'appartenance en classe

Lorsque les enseignants reconnaissent l'unicité et l'individualité des enfants, ils soutiennent un sentiment d'appartenance. Cela aide les enfants à exprimer leurs sentiments, reconnaître les sentiments et les perspectives des autres, ressentir de l'empathie et de la régulation émotionnelle.

Lorsque les enfants ont la certitude que leurs propres capacités et caractéristiques sont valorisées, ils apprennent à bien socialiser avec les autres, négocier, collaborer et communiquer. De telles habitudes contribuent à leur apprentissage tout au long de la vie.

Avoir chaud, accessible et attentionné

Les relations de soutien avec les enseignants commencent lorsque les enseignants sont accessibles et que les enfants savent qu'ils peuvent se confier à eux.

Lorsque les enseignants écoutent et sont disponibles, les enfants apprennent à demander de l'aide et à se fier aux gens. Cette expérience est importante à porter tout au long de la vie.

Définir des attentes stimulantes et réalisables

Offrir à l'enfant l'expérience d'être disponible, les comprendre et les voir tels qu'ils sont permet à l'enfant de faire confiance à l'enseignant et de vouloir être à la hauteur de ses attentes.

Cet échafaudage ou encourager l'enfant à apprendre ou à dépasser ses propres attentes ou croyances en ce dont il est capable est important pour la croissance, développement et renforcement de la résilience.

Cet article est republié à partir de The Conversation sous une licence Creative Commons. Lire l'article original.