Les professeurs de mathématiques blancs dans les collèges à prédominance noire sont plus susceptibles de réagir négativement aux problèmes comportementaux ou académiques des élèves, ce qui peut avoir des conséquences négatives à long terme sur les performances des élèves, selon une étude dirigée par Rutgers qui souligne la nécessité de recruter plus d'enseignants noirs.

L'étude, publié ce mois-ci dans Revue de l'éducation de Harvard , ont observé des données vidéo collectées entre 2009 et 2011 dans 25 salles de classe de mathématiques dans des collèges à prédominance blanche ou noire.

Les enseignants blancs dans les écoles à prédominance noire étaient plus susceptibles que les enseignants blancs dans les écoles à prédominance blanche, ou des enseignants noirs dans des écoles à prédominance noire, réagir de manière négative au comportement des élèves, émotions et capacités. Par exemple, leur réponse aux problèmes de comportement était plus susceptible d'inclure plusieurs, échanges intenses de va-et-vient plus aptes à aggraver les problèmes qu'à les résoudre.

« Les implications pour l'apprentissage des élèves noirs sont claires :les élèves noirs continueront probablement à avoir des relations enseignant-élève appauvries avec la surreprésentation des enseignants blancs. à son tour, nuira à leur réussite scolaire, " a déclaré Dan Battey, auteur principal de l'étude et professeur agrégé d'enseignement des mathématiques à l'élémentaire à la Graduate School of Education de l'Université Rutgers-Nouveau-Brunswick.

« La nécessité d'un recrutement ciblé d'enseignants noirs est plus critique que jamais, tout comme la nécessité de former des enseignants de tous horizons à gérer les conflits de manière à encourager la réussite des élèves sans montrer de préjugés raciaux. Cela peut inclure l'apprentissage pour éviter d'attirer l'attention de la classe aux problèmes de comportement d'un élève, et apprendre à ne pas aggraver inutilement les conflits avec des menaces d'appeler à la maison ou d'envoyer un élève au directeur. Au lieu, ils peuvent essayer de comprendre la cause du problème de comportement, le traiter en privé avec l'étudiant, et approcher l'élève avec chaleur, " a déclaré Battey.

Battey a noté que les éducateurs et les décideurs se concentrent sur le contenu mathématique mais oublient souvent les aspects relationnels ou émotionnels d'aider les élèves à exceller en mathématiques, même si de nombreux adultes se souviennent de leurs cours de mathématiques avec de fortes émotions positives ou négatives.