Amener les parents noirs dans les établissements scolaires peut contribuer à déplacer et à combler les déconnexions culturelles entre les familles noires et le personnel scolaire à prédominance blanche, selon de nouvelles recherches de l'Université de Binghamton, Université d'État de New York.

Les élèves noirs de la prématernelle à la 12e année connaissent des disparités éducatives persistantes impliquant des pratiques disciplinaires disproportionnées. Pour remédier à ce, Denise Yull et Marguerite Wilson, professeurs adjoints de développement humain à l'Université de Binghamton, analysé l'impact du programme Parent Mentor, qui rassemble des parents noirs, membres de la communauté, le personnel du district scolaire et les chercheurs universitaires à mettre en œuvre un projet d'engagement des parents soucieux de la race afin de transformer les expériences des parents noirs et des enfants noirs à l'école.

"Nous avons travaillé avec des parents noirs, enseignants, administrateurs, les travailleurs sociaux et les membres de la communauté pour créer une vision pour un programme d'engagement des parents qui permettrait aux parents noirs d'être présents dans les écoles pour défendre leurs enfants et améliorer la qualité de leurs expériences scolaires, " ont écrit les chercheurs. " Le but du programme est d'introduire un modèle d'engagement des parents plus soucieux de la race dans le district scolaire, qui diffère des modèles conventionnels d'engagement des parents qui privilégient le blanc, normes de comportement de la classe moyenne."

Les chercheurs ont découvert que les parents noirs du district scolaire étaient continuellement marginalisés et rejetés alors qu'ils tentaient d'engager le personnel scolaire dans des conversations sur la discipline de leurs enfants. Malgré cela, L'utilisation par les parents mentors de pratiques tenant compte de la race et culturellement pertinentes a fait que certains enfants noirs ont été « poussés à l'intérieur » au lieu de « poussés à l'extérieur » des salles de classe, qui aboutit souvent à des procédures disciplinaires et à une suspension.

"Ils n'étaient pas que des observateurs passifs, mais activement impliqué dans l'encouragement de l'engagement des élèves et de la communication positive entre l'enseignant et les élèves, ainsi que leurs parents, " ont écrit les chercheurs. " Les parents ont pu observer quels élèves avaient besoin d'aide, anticiper les défis disciplinaires ou comportementaux, et d'interagir en tête-à-tête avec les étudiants qui auraient pu avoir besoin d'une aide supplémentaire. »

Le papier, "Garder les enfants noirs poussés dans, Non poussé hors de, Salles de classe :développer un projet d'engagement des parents soucieux de leur race, " a été publié dans le Journal de psychologie noire .