Les récentes fusillades dans des écoles et les rassemblements March for Our Lives organisés dans des villes du monde entier le 24 mars ont ravivé les débats sur la façon de protéger les élèves.

"La notion de 'ça ne peut pas arriver ici' n'est plus une notion, " a déclaré le shérif Tim Cameron du comté de St. Mary, Maryland après qu'un étudiant a ouvert le feu le 20 mars à Great Mills High School, tuant un élève et en blessant un autre.

De plus en plus, les écoles se tournent vers des exercices de tir actifs et des vidéos pour préparer les élèves et le personnel à affronter un homme armé. En tant que sociologue qui étudie les impacts sociaux des stratégies de sécurité, Je suis préoccupé par les conséquences éthiques et politiques involontaires de ces exercices.

Tous les élèves méritent des environnements d'apprentissage sûrs. Pourtant, entraîner les enfants à assumer la responsabilité de leur propre survie tout en traitant la violence armée comme inévitable peut faire en sorte que les écoles – même celles qui ne sont jamais le lieu d'une fusillade – se sentent en danger. De tels effets doivent être mis en balance avec les avantages potentiels de la formation active des tireurs pour s'assurer que les mesures de protection des élèves ne causent pas de dommages involontaires.

Les dilemmes éthiques de la course, cacher, lutte'

D'ici 2013, plus des deux tiers des écoles publiques aux États-Unis ont utilisé des exercices de verrouillage pour se préparer à un tireur actif. Dans ces exercices, les élèves se blottissent dans les salles de classe pour s'entraîner à attendre l'aide de la police et des équipes SWAT.

Les fusillades dans les écoles se sont poursuivies sans relâche, cependant, le ministère de l'Éducation a donc commencé à encourager les élèves et les enseignants à planifier une réponse plus active. Plutôt que de se blottir et d'attendre, on dit maintenant aux élèves et aux enseignants de « courir, cacher, lutte."

Verrouillage et "courir, cacher, Les exercices de tir actif de combat" sont conçus pour habituer les étudiants et le personnel à une situation de tir actif. Cependant, certaines écoles ont été critiquées pour avoir utilisé des simulations trop réalistes. Par exemple, lorsque des officiers armés de fusils ont fait irruption dans une école de Floride pour un exercice inopiné, les parents étaient scandalisés.

Des supports de formation conçus pour les enseignants, comme une simulation informatique produite par le Department of Homeland Security, peut partiellement empêcher les enfants de voir des scénarios effrayants. Cependant, même lorsque les écoles concentrent leurs formations sur les enseignants, les exercices rappellent aux élèves la possibilité qu'ils soient confrontés à un tireur. Une vidéo créée par le district scolaire unifié de Santa Ana dit aux enseignants de développer une « course, cacher, combat" et les exhorte, "Communiquez ces plans aux élèves. Répétez, s'entraîner, et percez chaque plan régulièrement."

En demandant aux élèves de s'exercer à répondre à une urgence simulée, les administrateurs scolaires espèrent qu'ils répondront de la même manière à un vrai. Cependant, les exercices d'entraînement qui suscitent la peur peuvent avoir des effets négatifs sur les élèves. La recherche montre que l'exposition à la violence de quartier altère les performances cognitives des enfants, affectant la rapidité et la précision avec lesquelles ils répondent aux signaux sur un écran d'ordinateur. Si la violence simulée ou anticipée a des impacts similaires sur la cognition des enfants, cela pourrait avoir un impact sur leurs performances en classe.

En outre, les leçons de morale sont cachées dans la « course, cacher, combat". Les vidéos de formation construites sur ce modèle regorgent de messages sous-jacents sur la bonne chose à faire lors d'un tournage.

Courez : « Encouragez les autres à partir avec vous, mais ne les laisse pas te ralentir, " dit une vidéo de formation promue par le Department of Homeland Security pour les écoles et les lieux de travail.

Cacher :dans une vidéo publiée par l'Oregon Trail School District, un professeur explique, "On va pousser des trucs contre la porte. C'est ce qu'on appelle une barricade. On va barricader la porte pour que personne ne puisse entrer."

Combat :Une vidéo de formation produite par l'Université de Stanford conseille, « Les extincteurs sont parfaits comme armes et comme spray chimique. Les tasses à café, ordinateurs portables, livres - tout ce que vous pouvez faire pour augmenter vos chances de survie est une bonne tactique."

Les élèves et les enseignants sont amenés à réinventer leur environnement d'apprentissage pendant qu'ils répètent la « course, cacher, stratégie de combat". Pour planifier les voies d'évacuation, ils doivent imaginer les salles de classe et les couloirs comme des scènes de crime potentielles. Pour donner la priorité à leur propre survie, ils doivent fermer la porte au tireur et aux blessés, mettre fin aux questions morales sur le fait de laisser les autres mourir. Ils doivent se débarrasser de l'idéal selon lequel les écoles sont des zones sans armes et repérer les objets de classe à manier au combat.

Enjeux sociaux des exercices de tir

Les sociologues savent que les stratégies que les gens utilisent pour se protéger façonnent leur vie sociale, indépendamment du fait qu'ils travaillent. Porter une arme pour se protéger, par exemple, porte sur l'identité d'une personne, opinions politiques et les liens sociaux même s'ils ne l'utilisent jamais. Les femmes qui suivent des cours d'autodéfense déclarent également se sentir nouvellement responsabilisées par la suite, même s'ils n'ont jamais été menacés.

Pendant que le "courir, cacher, combat" est calquée sur les stratégies que les équipes d'application de la loi ont utilisées efficacement, il y a peu de preuves quant à savoir si cela fonctionnera ou non pour minimiser les dommages causés par les fusillades dans les écoles. Dans le parc récent, fusillade en Floride, it seems the shooter designed his attack with the school's emergency drills in mind.

Whether or not active shooter training works, cependant, it is likely to shape the way students and teachers think and act at school and beyond. Schools play a large role in the formation of political views. When kids learn to plan for school shootings the same way they plan for fires, earthquakes and tornadoes – inevitable events beyond their control – how will it affect how they vote, organize or lead in the future?

Will it impact their trust in public schools, police, the government or each other?

Nobody wants to feel powerless in the face of an attacker, and one casualty from a school shooting is too many. Parents, educators and students naturally seek to do everything possible to limit the harm these tragedies cause. Encore, active shooter training strategies have consequences that communities need to consider. Knowledge is power, but maybe books shouldn't be weapons. I argue that the hidden lessons of active shooter training need to be openly debated before they are unintentionally ingrained in an entire generation of students.

Cet article a été initialement publié sur The Conversation. Lire l'article original.