Crédit :Université Monash
Une nouvelle recherche de l'Université Monash a révélé que les filles dans les écoles non mixtes sont plus susceptibles d'étudier la chimie, mathématiques intermédiaires, avancés en mathématiques et en physique dans leurs dernières années par rapport à leurs homologues mixtes.
La recherche, dirigé par le professeur Helen Forgasz et le professeur adjoint Gilah Leder de l'Université Monash et commandé par l'Alliance of Girls' Schools Australasie, ont révélé qu'en 2015, les filles des écoles non mixtes de Victoria étaient plus susceptibles d'étudier les matières STEM suivantes que les filles des écoles mixtes :
Sur la base de ces chiffres, les filles des écoles non mixtes étaient 85 % plus susceptibles de suivre des cours de mathématiques avancées que les filles des écoles mixtes, 79% plus susceptibles d'étudier la chimie, 68 % plus susceptibles de suivre des cours de mathématiques intermédiaires, et 47% plus susceptibles d'étudier la physique.
Les inscriptions dans les autres matières STEM étaient similaires pour les filles dans les écoles non mixtes et mixtes, y compris en biologie, matières courantes de mathématiques et de technologie de l'information. Ros Curtis, Présidente de l'Alliance des écoles de filles d'Australasie, a déclaré que la recherche de l'Université Monash a démontré le rôle positif joué par les écoles de filles pour encourager les femmes dans les domaines STEM, ce qui est vital pour l'économie future du pays.
« Cette recherche confirme que, dans un environnement d'apprentissage réservé aux filles, exempt de préjugés sexistes ou de pression sociale de la part des garçons, les filles s'épanouissent dans des matières traditionnellement considérées comme dominées par les hommes, ", a déclaré Mme Curtis.
La directrice exécutive de l'Alliance of Girls' Schools Australasie, Loren Bridge, a déclaré que l'un des principaux obstacles à l'augmentation du nombre de femmes dans les STEM est de donner confiance aux filles dans ces matières dès leur plus jeune âge.
« Un environnement d'apprentissage réservé aux filles fournit la motivation, confiance en soi et résilience pour que les filles aient confiance en leurs capacités en mathématiques et en sciences, ils sont plus affirmés, prêt à prendre des risques, poser des questions et faire des erreurs, ", a déclaré Mme Bridge.
Les auteurs du rapport ont également constaté qu'il existe toujours une "attente sexospécifique" selon laquelle les femmes seront la principale personne qui s'occupera des enfants, ainsi que les stéréotypes de genre, harcèlement et intimidation dans des domaines à prédominance masculine comme l'ingénierie, et que cela a contribué à ce que de nombreux répondants au sondage aient changé de carrière loin des STIM.
Helen Forgasz et Gilah Leder ont découvert que 24 % des femmes de 21 à 30 ans, 34% des 31-40 ans, 45% des 41-50 ans et 54% des 51-60 ans ont déclaré que ces facteurs ont entravé leur carrière STEM.
« Bien que la mention de ces obstacles n'ait pas été surprenante de la part des participants plus âgés, décevant, ils ont également été cités par des femmes plus jeunes, " a déclaré le professeur Forgasz.
Les raisons invoquées par les femmes plus jeunes (21-30 ans) incluent des semaines de travail excessivement longues, manque de soutien, rareté des subventions, la nécessité de voyager à l'étranger pour des contrats de courte durée qui ne se transformeront peut-être jamais en un emploi stable, et la difficulté de combiner la parentalité et la garde d'enfants avec des carrières nécessitant un travail sur le terrain.
La directrice exécutive de l'Alliance of Girls' Schools Australasie, Loren Bridge, a déclaré que la réalité pour les filles est que le «monde réel» n'est pas encore un terrain de jeu égalitaire.
« Bien qu'il soit très encourageant de constater que les efforts visant à augmenter le nombre de filles qui suivent des matières STEM avancées portent leurs fruits et se répercutent sur le nombre de diplômées entrant dans les domaines STEM, il est préoccupant que les jeunes femmes poursuivant des carrières en STIM soient toujours confrontées aux problèmes de harcèlement, l'intimidation et les stéréotypes de genre. Il est clair qu'il y a beaucoup de travail à faire pour changer la culture des lieux de travail STEM, ", a déclaré Mme Bridge.
