La mesure dans laquelle les jeunes se sentent typiques de leur genre et la pression qu'ils ressentent pour se conformer aux rôles de genre traditionnels sont liées au bien-être des adolescents. Parce que de nombreuses attentes liées au genre sont fondées sur la culture, une nouvelle étude longitudinale a examiné comment les sentiments des adolescents français à l'égard du développement de l'identité de genre différaient selon les groupes d'adolescents de différentes ethnies, des cultures, et les genres.

L'étude a été menée par des chercheurs de l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill, Université de Nîmes, Université de Montpellier, Université Savoie Mont Blanc, et Aix-Marseille Université. Il apparaît dans le journal Développement de l'enfant .

"Notre étude - l'une des premières à examiner ces questions de manière longitudinale et en dehors des États-Unis - montre que les garçons subissent une plus grande pression que les filles pour se conformer aux attentes de genre, ce qui expose très probablement les garçons adolescents non conformes à un risque plus élevé que les filles de détresse psychologique, " selon Adam J. Hoffman, un chercheur postdoctoral à l'Université du Michigan qui a co-écrit l'étude lorsqu'il était à l'Université de Caroline du Nord à Chapel Hill.

Les chercheurs ont examiné le développement de l'identité de genre des jeunes dans les réponses à l'enquête d'adolescents français de plus de quatre ans, à partir de la sixième année et les suivant chaque année jusqu'à la neuvième année. Les enquêtes ont été recueillies auprès de 570 étudiants d'origine européenne ("français européens") et 534 étudiants d'origine maghrébine ("français d'Afrique du nord"). Dans les sondages, les jeunes ont été interrogés sur leurs sentiments liés à la « typicité de genre » (dans quelle mesure ils se sentaient typiques de leur genre) et à « la pression ressentie, " la pression qu'ils ont ressentie de la part des parents, pairs, ou eux-mêmes à se conformer aux rôles de genre traditionnels. Tous les jeunes français européens sont nés en France, tandis que les jeunes français d'Afrique du Nord étaient d'origine algérienne, Marocain, ou d'ascendance tunisienne, dont 78 % sont nés en France. La plupart des adolescents étaient issus de ménages à faible revenu et fréquentaient des écoles urbaines.

En sixième année, les filles des groupes francophones d'Europe et francophones d'Afrique du Nord ont signalé des niveaux de typicité de genre et ressenti une pression plus faibles que les garçons ; contrairement aux attentes, les deux ethnies ne différaient pas sur ce point au début du collège. Au cours des quatre années de collège, Filles et garçons français européens, et les filles françaises d'Afrique du Nord ont signalé une diminution de leur sentiment typique pour leur genre, tandis que les garçons français d'Afrique du Nord n'ont pas changé à cet égard.

Les filles des deux groupes ont signalé une diminution de la pression pour se conformer aux normes de genre au cours des quatre années, Les garçons français européens n'ont pas changé sur cette mesure, et les garçons français d'Afrique du Nord ont signalé une augmentation de la pression ressentie.

« Les différences culturelles dans les normes de genre offrent aux garçons français d'Afrique du Nord moins de liberté pour s'écarter des rôles et des normes de genre traditionnels que celle vécue par les garçons français européens, " explique Isabelle Regner, professeur de psychologie à l'Université d'Aix-Marseille et au Centre national de la recherche scientifique (CNRS), qui a co-écrit l'étude. "La plus grande pression pour se conformer aux rôles de genre que ressentent les garçons français d'Afrique du Nord peut être une réponse aux messages contrastés sur le statut social auquel ils sont exposés - celui de leurs groupes ethniques et culturels qui dit que la masculinité a plus de pouvoir et de prestige, l'autre du contexte social plus large qui dit que leurs groupes ethniques et culturels ont un statut inférieur et sont discriminés. »

Étant donné le rôle important de la culture dans le façonnement du développement des aspects de l'identité de genre, les auteurs soulignent le besoin de parents, enseignants, et d'autres qui interagissent avec les jeunes pour être conscients des différences culturelles dans les normes de genre. Par exemple, les enseignants devraient parler avec les parents pour mieux comprendre comment les individus de différents horizons culturels pensent au genre et à l'importance du genre dans différentes cultures.