Un nouveau rapport du Metropolitan Center for Research on Equity and the Transformation of Schools de l'Université de New York (NYU Metro Center) explore les modèles de ségrégation dans les écoles publiques de la ville de New York et trouve un lien entre une diversité scolaire accrue et des avantages académiques modestes.

Le rapport compare les résultats des élèves dans les quartiers les plus diversifiés de la ville de New York (c'est-à-dire, « non-ségrégés ») et les moins diversifiés (c'est-à-dire, écoles « ségrégées » en utilisant les données sur les résultats et l'obtention du diplôme de 2015-2016.

« Bien qu'il existe des preuves qui soutiennent l'augmentation de la diversité scolaire, les données concernant les avantages de la diversité scolaire à New York sont complexes, " a déclaré David E. Kirkland, directeur exécutif du NYU Metro Center et auteur principal du rapport. "Dans de nombreux cas, les avantages associés à la fréquentation des écoles les plus diverses de la ville n'étaient pas également répartis entre les groupes d'élèves. »

Malgré la diversité de la population de New York, bon nombre de ses écoles sont soumises à une ségrégation raciale. En juin, le ministère de l'Éducation de la ville de New York a publié un plan visant à stimuler la diversité dans ses écoles. Dans ce rapport, le NYU Metro Center a examiné si la réalisation des objectifs décrits dans le plan et l'augmentation de la diversité scolaire conduiraient à de meilleurs résultats pour les élèves les plus vulnérables de la ville.

Aux fins du rapport, les chercheurs ont classé les écoles les plus diverses (non ségréguées) de la ville de New York comme desservant une population étudiante hautement représentative sur le plan racial, entre 50 et 75 pour cent de Noirs et Latinos. Les écoles les moins diverses, ou écoles séparées, ont été classés comme ceux avec une population étudiante comprise entre 76 et 100 pour cent de Noirs et Latinos ou plus de 50 pour cent de Blancs et des besoins économiques très élevés ou très faibles.

En utilisant ces critères, 109 écoles ont été identifiées comme les écoles les plus diversifiées de la ville, tandis que 839 répondaient aux critères des écoles les moins diversifiées de la ville. Parmi les écoles les moins diverses, 117 avait une population étudiante composée à plus de 50 % de Blancs. Au total, 96, 444 élèves - soit 9,1 % de tous les élèves de la ville de New York - ont fréquenté les écoles les plus diverses de la ville, et 515, 032 élèves - soit 39,3 pour cent des élèves - ont fréquenté les écoles les moins diversifiées de la ville.

Les chercheurs ont découvert que la diversité dans les écoles de New York semble être régionale, avec les plus divers, les écoles non séparées se sont concentrées de manière significative dans le Queens. En outre, Les élèves noirs étaient les plus susceptibles de fréquenter les écoles les moins diversifiées de la ville, représentant un tiers de la population de ces écoles ségréguées, mais seulement 19,3 pour cent des élèves fréquentant les écoles les plus diverses.

L'analyse des données de réussite de 2015-2016 suggère qu'il y a un avantage modeste pour les élèves vulnérables fréquentant les écoles les plus diversifiées de la ville. Les élèves de troisième et de huitième année fréquentant les écoles les plus diverses ont légèrement surpassé les élèves fréquentant les écoles les moins diversifiées de la ville aux tests standardisés de l'État en anglais et en mathématiques.

En outre, les élèves fréquentant les écoles secondaires les plus diversifiées étaient légèrement plus susceptibles d'obtenir leur diplôme à temps que leurs pairs fréquentant les écoles les moins diversifiées (68,8 % contre 66,5 %); les élèves les moins favorisés sur le plan économique, en particulier, semblaient bénéficier de la fréquentation des écoles secondaires les plus diverses. Par contre, Blanche, Asiatique, et les étudiants les plus favorisés sur le plan économique étaient beaucoup plus susceptibles d'obtenir leur diplôme en quatre ans dans les écoles les moins diversifiées de la ville que leurs pairs.

« Les étudiants blancs et asiatiques semblent bénéficier de manière incongrue de la ségrégation scolaire, ce qui signifie que la ségrégation scolaire peut donner à certains élèves un avantage injuste et apparemment malsain - ainsi, sanctionner les opportunités inégales de réussite, " a déclaré Kirkland.

L'analyse suggère également que les étudiants plus jeunes, dans son ensemble, ne tirent pas de grands bénéfices de la fréquentation des écoles les plus diverses de la Ville, mais les élèves plus âgés le font - fournissant la preuve des avantages à long terme de la diversité scolaire.

« Les preuves de réussite scolaire et d'obtention du diplôme d'études secondaires que nous avons analysées suggèrent qu'une diversité croissante peut accroître l'équité dans les écoles de la ville de New York et réduire considérablement les écarts dans les résultats de certains élèves tels que l'obtention du diplôme d'études secondaires, " a conclu Kirkland. " Ainsi, les plans visant à stimuler la diversité dans les écoles de la ville de New York peuvent porter leurs fruits pour les élèves les plus vulnérables de la ville. »

Le rapport comprend des recommandations pour stimuler la diversité, opportunité croissante, et interrompre la ségrégation dans les écoles de la ville de New York, y compris contester les « monopoles d'opportunité, " comme les lycées spécialisés, qui n'accordent des privilèges qu'à certains groupes d'étudiants. Les chercheurs recommandent également de recruter et de retenir des enseignants de couleur et d'embaucher dès le départ des éducateurs culturellement compétents.