1. Fondements des compétences en lecture, écriture et calcul :
L’année d’accueil marque le début de l’éducation formelle d’un enfant en lecture, écriture et calcul. Cette année, les enfants apprennent les bases de la lecture, de l’écriture et des mathématiques. Les fermetures d’écoles peuvent perturber cet apprentissage fondamental, rendant plus difficile pour les enfants de rattraper leur retard plus tard.
2. Développement des compétences sociales et émotionnelles :
L’année de réception est une période cruciale pour que les enfants développent des compétences sociales et émotionnelles, telles que se faire des amis, partager, se relayer et suivre des instructions. Les fermetures d'écoles limitent les possibilités pour les enfants d'interagir avec leurs pairs et d'acquérir ces compétences essentielles.
3. Acquisition du langage :
Les fermetures d’écoles peuvent entraver l’acquisition d’une langue, en particulier pour les enfants issus de milieux défavorisés qui peuvent avoir un accès limité à des environnements riches en langues à la maison. L'année de réception offre un cadre propice au développement du langage, avec une exposition à une variété de textes, d'histoires et de discussions.
4. Nourrir l'indépendance et la confiance en soi :
L’année de réception est celle où les enfants commencent à gagner en indépendance et à développer un sentiment de confiance en eux. Les fermetures d’écoles peuvent étouffer ce développement, car les enfants peuvent devenir plus dépendants des adultes et perdre des opportunités de développer leur estime de soi grâce à leurs réalisations et à leurs interactions avec leurs pairs.
5. Identifier et répondre aux besoins spéciaux :
L’année d’accueil est souvent la période où les besoins éducatifs spéciaux sont identifiés pour la première fois. Ces besoins peuvent inclure des difficultés d’élocution et de langage, des troubles d’apprentissage ou des problèmes de comportement. Les fermetures d'écoles peuvent retarder l'identification et le soutien des enfants ayant des besoins spéciaux.
6. Impact sur les parents et les familles :
Les fermetures d’écoles ont également un impact sur les parents et les familles, qui devront peut-être adapter leurs responsabilités professionnelles et familiales pour répondre au manque de scolarisation. Cela peut entraîner du stress et exercer une pression supplémentaire sur les familles, affectant potentiellement le bien-être général des enfants et des parents.
7. Clarification des écarts de réussite :
Les fermetures d’écoles peuvent exacerber les inégalités existantes, dans la mesure où les enfants issus de familles plus aisées peuvent avoir accès à des ressources éducatives et à un soutien supplémentaires pendant les fermetures, tandis que ceux issus de milieux défavorisés peuvent prendre encore plus de retard.
Compte tenu de l’importance de l’année d’accueil, il est essentiel de donner la priorité à la réouverture en toute sécurité des écoles dans la mesure du possible et de fournir un soutien supplémentaire pour aider les enfants à combler les lacunes d’apprentissage causées par la fermeture des écoles. Cela peut inclure des interventions ciblées, des ressources supplémentaires et un soutien aux enfants et aux familles afin d’atténuer l’impact négatif sur leur développement.
