Aujourd'hui, une recherche de l'Université d'Australie du Sud montre que les pratiques d'exclusion non seulement ne parviennent pas à identifier les causes profondes des comportements difficiles des étudiants, mais exacerbent les problèmes négatifs au lieu de les résoudre. La recherche apparaît dans Études critiques en éducation .

La chercheuse principale, la professeure Anna Sullivan de l'UniSA, affirme que les écoles sont confrontées à des décisions difficiles concernant les suspensions et les expulsions.

"Les suspensions et les expulsions constituent le pilier des pratiques de gestion du comportement dans les écoles depuis des décennies, même si les recherches ont révélé qu'elles sont inefficaces pour discipliner les mauvais comportements", explique le professeur Sullivan.

"En fait, il existe une relation claire entre les suspensions scolaires et une série de conséquences néfastes sur la santé, notamment l'éloignement de l'école, la fréquentation de pairs antisociaux, la consommation d'alcool et de tabac, ainsi qu'une qualité de vie scolaire inférieure - et cela contribue à une meilleure qualité de vie scolaire. risque d'abandon scolaire et d'éventuels comportements illégaux.

"Ce qui aggrave les choses, c'est que les étudiants vulnérables courent un risque plus élevé d'être suspendus ou expulsés, ce qui, dans de nombreux cas, aggrave leur situation et leurs chances dans la vie.

« Les garçons, les étudiants autochtones, les étudiants issus de milieux socio-économiques défavorisés et les étudiants handicapés sont exclus de manière disproportionnée des écoles.

"Il existe un angle mort évident quant à la façon dont les suspensions d'écoles et les expulsions perpétuent des inégalités sociales plus larges.

"Les écoles et les décideurs doivent regarder au-delà des comportements problématiques pour comprendre ce qui contribue à la cause, plutôt que de traiter les effets, et c'est cette information manquante qui est nécessaire pour élaborer de nouvelles politiques scolaires."

En analysant la stratégie comportementale des étudiants de NSW récemment révisée, les chercheurs ont découvert que même s'il y avait davantage de soutien et de gestion du comportement, les nouvelles itérations incluaient toujours des pratiques punitives.

"Lorsqu'un élève est suspendu ou expulsé de l'école, nous le retirons finalement de son éducation et limitons ses résultats dans la vie. Et sachant que les groupes vulnérables sont plus à risque, ces politiques d'exclusion sont en fin de compte discriminatoires", déclare le professeur Sullivan.

« Nous voyons également des situations dans lesquelles des enfants handicapés – certains sous médicaments prescrits – sont exclus de l'école au motif qu'ils ont déjà des problèmes. En conséquence, l'exclusion semble être une solution raisonnable étant donné que les écoles n'ont pas le temps, l'expertise ou les ressources nécessaires pour gérer des besoins comportementaux complexes et difficiles.

« À cette réflexion déficitaire s'ajoute le fait de retirer un « enfant à problèmes » de l'environnement d'apprentissage des autres. Au lieu d'aider ces élèves, les politiques exacerbent leurs difficultés.

"Ce dont nous avons besoin, c'est de plus d'écoute, de plus d'empathie envers les étudiants à risque et d'une volonté de contester l'impact des inégalités sociales plus larges, notamment la pauvreté, la race, le logement et le chômage, sur les personnes les plus vulnérables de la société. Ces choses ne fonctionnent pas de manière isolée.; ils affectent les familles et les enfants et ne peuvent pas simplement être laissés à la porte de l'école.

"Il est temps de jeter un regard neuf sur les circonstances complexes et difficiles dans lesquelles se trouvent de nombreux jeunes. Ce n'est qu'alors que nous pourrons espérer créer un système éducatif plus inclusif et plus juste."