Jiyun Elizabeth L. Shin a été témoin des impacts de l'impostorisme, communément appelé syndrome de l'imposteur. "Quand je parle d'impostorisme, les étudiants viennent souvent me voir après les cours pour parler de leurs expériences", a déclaré Shin, maître de conférences au département de psychologie de l'université de Binghamton.
"Les étudiants partagent leurs expériences d'impostorisme, en particulier les étudiants issus de groupes sous-représentés tels que les étudiants de première génération, les étudiants de couleur et les étudiants issus de milieux à faible revenu."
L'impostorisme est compris comme une perception négative de soi concernant sa compétence, sa capacité et son mérite de réussir. Malgré les preuves de réussite personnelle, ceux qui sont confrontés à l’impostorisme douteront de leurs capacités et attribueront leur succès à des facteurs tels que la chance circonstancielle. Ils croient souvent que les autres surestiment leurs capacités et craignent qu'ils soient un jour découverts comme des fraudeurs intellectuels.
Les dernières recherches de Shin examinent les femmes diplômées en STEM. Étant donné la sous-représentation des femmes dans ces domaines et les stéréotypes négatifs entourant les capacités des femmes dans les domaines STEM, Shin a eu envie d'examiner leurs expériences en matière d'impostorisme.
"J'ai émis l'hypothèse que des niveaux plus élevés d'impostorisme conduiraient à une plus grande détresse psychologique, à des niveaux plus élevés d'épuisement professionnel et à de plus grandes intentions d'abandonner leur programme", a déclaré Shin.
En plus de ses recherches sur l'impostorisme, les recherches antérieures de Shin comprenaient un examen plus approfondi des théories populaires sur l'intelligence, qui sont liées à l'impostorisme. La « mentalité de croissance » est la conviction que l'intelligence est malléable et peut s'améliorer, tandis que la « mentalité fixe » est la croyance que l'intelligence est innée et fixe.
« La recherche montre que les étudiants qui ont un état d'esprit de croissance signalent des niveaux d'intérêt plus élevés pour leur domaine d'études et un plus grand sentiment d'appartenance à leur environnement académique. Ils se considèrent plus compatibles avec leur domaine d'études. Ils sont également plus susceptibles pour persister dans leur domaine", a déclaré Shin.
D’un autre côté, les étudiants ayant un état d’esprit fixe ont tendance à avoir moins d’intérêt pour leur domaine académique, moins de sentiment d’appartenance et moins de persévérance dans leur domaine. Shin a également exploré la perception qu'ont les étudiants de l'état d'esprit de leur professeur, découvrant que les étudiants qui perçoivent leurs professeurs comme ayant un état d'esprit de développement adoptent probablement un état d'esprit similaire, ce qui conduit à des résultats scolaires positifs.
Actuellement, Shin suit le processus d'examen par les pairs d'une étude de recherche sur la relation entre l'impostorisme et la recherche d'aide académique chez les étudiants de premier cycle. Le potentiel de recherche est grand pour Shin, qui espère rechercher des méthodes directes permettant de réduire ces effets d'impostorisme chez les étudiants.
"Je souhaite développer une intervention de psychologie sociale ciblant l'impostorisme et, en particulier, en me concentrant sur les étudiants issus de groupes historiquement sous-représentés", a déclaré Shin.
« Il y a plusieurs années, j'ai mené une étude d'intervention basée sur des modèles de rôle. Dans cette étude, j'ai développé des biographies de modèles de rôle qui remettaient en question les stéréotypes courants sur les STEM, comme la croyance selon laquelle les STEM sont réservés aux hommes et que pour réussir, il faut besoin d'avoir des capacités innées en STEM."
Shin a découvert que lorsqu'un étudiant est exposé à des biographies de modèles qui remettent en question ces stéréotypes, il obtient des résultats positifs en manifestant un plus grand intérêt pour les STEM. "L'intervention a été très brève et n'a pas examiné les effets à long terme, mais les effets immédiats ont été positifs."
Shin espère élargir ses recherches afin d'aider les étudiants.
"Des chercheurs étudient les effets à long terme de ces interventions psychologiques sociales, qui peuvent avoir des années et des années d'impact positif", a déclaré Shin. "Mon espoir est de créer une intervention, mais cette fois en me concentrant sur l'impostorisme et en aidant ceux qui sont aux prises avec des sentiments d'imposture."
Fourni par l'Université de Binghamton
